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Ítem Enajenación, discapacidad psicosocial y educación : sistematización de experiencias con docentes del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas Villate, Fabián Ricardo; Ramírez Espinosa, Jose Luis; Ochoa Murillo, Verónica Andrea; Jiménez Pulido, Hilba MilenaAnte las realidades de docentes y directivos del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM) en cuanto al incremento de casos de estudiantes con Discapacidad Psicosocial (DPs) y/o situaciones relacionadas a la salud mental, asociado al constructo social y cultural del concepto enajenación y sumado al desconocimiento social, cultural y político frente a esta condición, se propone en esta investigación, reconocer las experiencias de docentes referentes a imaginarios, concepciones, prácticas pedagógicas y tensiones vinculadas a escenarios educativos de dicho grupo poblacional. Lo anterior, desde un enfoque cualitativo y paradigma crítico social, fundamentada en una sistematización de experiencias basada en Jara (2018), el cual establece ejes de análisis: Representaciones sociales, prácticas pedagógicas y tensiones que experimentan los docentes, logrando así aportes significativos en cuanto al abordaje de esta realidad educativa, para promover prácticas des-enajenantes desde un trabajo interdisciplinar en el que se vincula el rol del Educador Especial como agente que contribuye a la eliminación de brechas de desigualdad, discriminación y exclusión.Ítem Información, individuo y sociedad : una aproximación a la ontogénesis del individuo social a partir de una perspectiva simondoniana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Rojas, John Anderson; Ballabio, AlessandroEste trabajo pretende servir como una introducción a la lectura de la obra capital de Gilbert Simondon (1924-1989) "La individuación a la luz de las nociones de forma e información" (ILFI), a la vez que hace un acento en la lectura simondoniana de lo transindividual, la individuación psicosocial, en la cual podemos ubicar la ontogénesis del individuo social. En esta última pate, se entabla un pequeño dialogo con Marx, en cuanto que los dos autores hacen una lectura del desarrollo del individuo por fases. Mientras que Marx hace una lectura de las fases en consonancia del desarrollo histórico en una perspectiva dialéctica; Simondon, aborda el desarrollo por fases como un despliegue transductivo, en el cual no existe escalonamiento de fases, sino su despliegue simultaneo, atendiendo a la individuación, la individualización y a la personalización, siendo esta última el espacio de desarrollo del individuo psico-social.Ítem Alienación, enseñanza y separación del otro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Sotelo Céspedes, AídaEste texto, producto de mi reflexión, describe el proceso de sometimiento al lenguaje que constituye al sujeto, para dar importancia a la diferencia entre sus dos fases: 1) el sujeto hablado se aliena en los significantes del primer Otro, 2) separarse de esos significantes lo libera. El caso de los hermanos Castaño Gil en Colombia, tal como lo relata Manuel Castaño, permite preguntar si una enseñanza movilizaría la alienación inicial del sujeto al gran Otro del lenguaje transmitido por la familia, es decir, si haría alguna separación. Separación, que en el concepto psicoanalítico que aquí pretendo examinar.Ítem Educación, Dogmatismo Y Violencia : la educación confesional de La Regeneración como una causa de la violencia política del siglo XX en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Reyes Barahona, Luis Eduardo; Giraldo Castaño, German HislenEste trabajo de grado analiza la relación entre la educación confesional católica instaurada durante La Regeneración y la violencia política en Colombia en la primera mitad del siglo XX. Plantea que la violencia no solo proviene de hechos armados o disputas partidistas, sino también de factores culturales e ideológicos, con la educación como un elemento central en la formación de subjetividades políticas. La investigación interpreta la educación confesional como un mecanismo de control social y político, y busca promover en las aulas una reflexión crítica sobre su papel histórico, fomentando el pensamiento crítico y la conciencia social.Ítem Motivos hegelianos en la concepción del trabajo del joven Marx.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Emanuel Gros, AlexisCon el objetivo de superar las lecturas literales e irreflexivas de los Manuscritos económico-filosóficos de 1844, el presente escrito se propone identificar los motivos hegelianos que informan la concepción del trabajo esgrimida por el joven Marx. Para ello, en primer lugar, se reconstruye el abordaje del problema del trabajo que Hegel lleva a cabo en la Fenomenología del espíritu. Y, en segundo término, se realiza una lectura a contrapelo del manuscrito sobre “el trabajo alienado”, orientada a revelar la concepción positiva del trabajo de Marx y a mostrar los motivos hegelianos que la influyen.