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Ítem Diseño y validación de lineamientos pedagógicos para formadores en alfabetización digital dirigida a adultos mayores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Diaz Cruz, Laura Valentina; Olaya Huertas, Daniel Esteban; Muñoz Mendoza, Jasond Andres; Díaz Flórez, Olga CeciliaEl propósito de esta investigación fue diseñar y validar lineamientos pedagógicos para formadores dentro de procesos de alfabetización digital dirigida a adultos mayores, desde un enfoque crítico. Se parte de la necesidad de identificar cómo funcionan estos procesos de enseñanza de la tecnología en los cursos del MinTIC, proponiendo una formación que reconozca distintos aspectos: la experiencia, los saberes previos y los ritmos propios de aprendizaje de la población. La investigación se enfoca en la alfabetización digital la cual no debe limitarse a un uso instrumental de tecnologías, sino ser un proceso pedagógico transformador que fomente autonomía, participación y sentido para la vida. Tomando como teórico central a Paulo Freire y la gerontología educativa. Este estudio propone unos lineamientos pedagógicos que buscan dignificar los procesos formativos en el entorno digital, promoviendo el diálogo, la reflexión y una mirada crítica frente a las tecnologías.Ítem Transmedia storytelling to foster productive skills through multimodal compositions.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ramírez Beltrán, Angie Viviana; Reina Moreno, Vanessa AndreaThis action research proposal addressed the need for change in teaching practices for English as a foreign language. The proposal emphasized the development of language production, focusing on multimodality and digital skills converging in a transmedia story. The research was conducted among EFL students at Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, using a qualitative research methodology. In order to integrate students' prior knowledge acquired through ICT and multimodality to develop productive skills, the study proposed a didactic and pedagogical approach based on a context-based transmedia narrative, allowing students to create multimodal compositions and expand the story. The study found that combining digital literacy skills, multimodal composition, and transmedia storytelling was effective in developing productive skills and vocabulary acquisition. This approach generated a collaborative and creative environment, integrating students' interests and informal learning strategies, while promoting meaningful interaction with the target language through various modes of communication.Ítem Alfabetización digital crítica : un ejercicio de autonomía y emancipación para la enseñanza de las ciencias sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Acuña Rosado, Carlos David; Ruiz Quiroga, MónicaEsta tesis analiza críticamente las limitaciones de la alfabetización digital de enfoque instrumental, proponiendo en su lugar una alfabetización digital crítica que permita a los jóvenes comprender, cuestionar y transformar su forma de habitar el mundo digital. A través de una práctica pedagógica desarrollada en el Instituto Pedagógico Nacional con estudiantes de grado décimo, se abordaron temas como el Overdose digital, la validación afectiva en redes sociales, el perfilamiento algorítmico y la vigilancia de datos. Desde una metodología de etnografía virtual y pedagogía crítica, se diseñaron e implementaron actividades que promovieron la reflexión situada y el pensamiento crítico. Los resultados evidencian que los jóvenes viven intensamente lo digital, pero carecen de herramientas para comprender sus implicaciones. Esta investigación invita a repensar el rol de la escuela frente a la digitalidad, proponiéndola como un espacio de acompañamiento, cuidado y emancipación.Ítem Aventura Tecnológica. Experiencia de la Institución Educativa Ricaurte(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Gallo Lozano, Andrea MilenaÍtem Digital literacy through news analysis : fostering critical thinking and productive skills in tenth graders.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quitian Luengas, Jessica Ximena; Reina Moreno, Vanessa AndreaThe present research was carried out with 32 tenth grade students from Colegio Domingo Faustino Sarmiento IED, following a qualitative approach and an action-research methodology. From an initial diagnosis, difficulties in oral and written production in English were identified, as well as the need to strengthen critical thinking and digital literacy. To address these needs, PBL was implemented using news as a central axis. This strategy allowed students to analyze the veracity of information, develop critical thinking, and improve their productive skills. In addition, it promoted collaborative work and increased motivation for language learning. The results show that the pedagogical use of news in the classroom enhances both the learning of English and the development of key competencies for daily life.Ítem Webtoons as a didactic strategy to enhance intertextual competence in efl class.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roa Bolaños, Zharick Dayanne; Reina Moreno, Vanessa AndreaEl presente proyecto es una investigación acción cualitativa que propone una guía para trabajar con la plataforma Webtoon como estrategia para mejorar la competencia intertextual en la clase de inglés como lengua extranjera. El proyecto nació tras un esquema de observación con estudiantes de décimo grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá, Colombia en 2023. La situación problemática identificada reveló que los estudiantes no estaban decodificando exitosamente información presentada en diferentes tipos de formatos desde formato gráfico hasta información escrita, problematizando el trabajo con la Competencia Intertextual en el proceso de aprendizaje del inglés. El objetivo principal es desarrollar la creación de un Webtoon en el aula a través de un conjunto de etapas que permitirán a los estudiantes utilizar diferentes recursos desde el enfoque funcional – nocional, fomentando en el proceso el uso de la Competencia Intertextual y creando una nueva forma de mantener una participación activa de los estudiantes durante clase de inglés.Ítem Digital skills : una propuesta de aprendizaje móvil para la alfabetización digital docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Conde Torres, Jefferson Andres; Sanabria Rodríguez, Luis BayardoEl presente estudio realiza una indagación a propósito de la relación entre Competencias Digitales, Formación Docente, Alfabetización Digital y Aprendizaje Móvil revisando propuestas de organizaciones internacionales (Unesco), nacionales (MEN) y finalmente realiza un enlace con la propuesta del Marco de Competencias Docente (INTEF). De esta manera, se procede metodológicamente de manera exploratoria en el diagnóstico de posibilidades de formación de las diferentes áreas del Marco de Competencias Docente y genera una propuesta de aprendizaje con ambientes móviles para docentes específicamente en el área de Información y Alfabetización Informacional en función del mejoramiento del análisis y evaluación de la búsqueda de información en la web dando como resultado, de la interacción de este ambiente de aprendizaje móvil, el mejoramiento de las habilidades en los tres niveles que componen esta área de la Competencia Digital Docente.Ítem Propuesta de inclusión y alfabetización digital del adulto mayor al escenario de las TIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Casallas Ruiz, Diego Alejandro; Otálora Porras, NelsonLas tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están presentes en diversos ámbitos de la cotidianidad; sin embargo, aún son notables las desigualdades sociales y de acceso a Internet por parte de diversos grupos poblacionales como los Adultos Mayores. La propuesta desarrollada en este trabajo de grado está dirigida a la población Adulto Mayor , en la que se busca contribuir a su inclusión a partir del diseño de una propuesta pedagógica en la que se exploran las causan que han hecho que los Adultos Mayores presenten dificultades con las TIC, también se elabora un Ambiente Virtual de Aprendizaje utilizando diferentes plataformas para la enseñanza mediada por las TIC que facilite el acercamiento de los Adultos Mayores a las tecnologías Digitales; de igual forma se elaboran Actividades Tecnológicas Escolares ATE que orientan el proceso y guían el uso de un Material Educativo que permitan la enseñanza y aprendizaje de redes sociales, aplicaciones de mensajería y correo electrónico; para finalmente aplicar y evaluar la propuesta realizada con los Adultos Mayores de la Fundación PERCOMPUTO y los Adultos Mayores de la localidad de Suba.Ítem TIC y educación (2005-2020) : cuestiones de acceso, usos y aspectos técnicos desde una revisión documental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Araque Ramos, Harold David; Parra León, Gustavo AdolfoEste es un trabajo de grado enfocado en una revisión documental seriada que expone las investigaciones de más de 400 artículos de 23 revistas colombianas de educación sobre la relación existente entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Educación desde las cuestiones de acceso, usos y aspectos técnicos, en un lapso de 16 años (2005-2020), abordando los temas tanto pedagógicos como socioculturalews y político-económicos al respecto.Ítem Café : Wikipedia como estrategia para aproximarse a la construcción del concepto de radiación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cortés Morales, Sergio Nicolás; Barragán Parra, John EdwardEste trabajo presenta una propuesta pedagógica que utiliza Wikipedia como herramienta colaborativa para mejorar la comprensión del concepto de radiación en estudiantes de Licenciatura en Física. Se enmarca en un enfoque cualitativo y de investigación-acción educativa, abordando las dificultades epistemológicas y las concepciones alternativas que limitan el aprendizaje significativo de este concepto. La propuesta se desarrolla en el marco del programa “Leamos Wikipedia en el Aula”, incorporando metodologías activas como el World Café. Se diseñaron e implementaron tres módulos —Acceso, Evaluación y Creación— que fomentan el pensamiento crítico, la alfabetización digital y el trabajo colaborativo. El marco teórico articula perspectivas disciplinares, socioconstructivistas y pedagógico-legales, integrando aportes de autores como Ausubel, Vygotsky, Novak y Bybee. Los talleres permitieron que los estudiantes analizaran y enriquecieran el artículo “Radiación” en Wikipedia, fortaleciendo sus competencias investigativas y comunicativas. El análisis de resultados evidencia mejoras en la comprensión conceptual y en la capacidad para evaluar y producir información confiable. Se concluye que Wikipedia es un recurso abierto y versátil para democratizar el acceso al conocimiento y promover la participación activa en la construcción científica. Finalmente, se plantean recomendaciones para replicar y ampliar la experiencia en otros contextos educativos.