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Ítem Influencia de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje de funciones orgánicas desde la química en contexto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Peña Calderón, Diana Marcela; Suaza Ramírez, Maira Julieth; Carrión Pérez, Diana CatalinaEl objetivo del presente trabajo es caracterizar la influencia de la realidad aumentada (RA) como herramienta didáctica en el aprendizaje de funciones orgánicas en estudiantes de grado once del colegio Cafam de Bogotá desde la Química en Contexto, desde una investigación cualitativa y estudio comparativo con un grupo experimental y un grupo control. Dentro de los resultados obtenidos se diseñó una matriz de análisis para responder a las ideas iniciales, la planeación de la secuencia y el análisis de su implementación. La secuencia constó de ocho sesiones y luego de la evaluación, se concluyó que la realidad aumenta influye en el proceso de aprendizaje de la química orgánica, desde el balance entre herramientas digitales (RA), ciencia en contexto y los conceptos disciplinares abordados en el aula.Ítem Estrategia didáctica relacionada con la biosorción de colorantes orgánicos presentes en humedales artificiales por la planta Botoncillo de Agua (Bidens laevis) para favorecer actitudes hacia las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Bohórquez Vivas, Dianny Jesmid; Ladino Ospina, Yolanda; Blanco Martínez, Diego AlexanderEn la presente investigación se analizó el papel que juega el estudio de los procesos de absorción de colorantes artificiales por plantas acuáticas en el desarrollo de actitudes favorables hacia las ciencias en estudiantes de educación básica del grado once del IED Juana Escobar, a través de la implementación del módulo Colorantes Artificiales, generando alternativas de aprendizaje desde la cotidianidad del estudiante y coayudando a formalizar actividades didácticas bajo el enfoque CTSA, que conllevan a reconocer a los estudiantes como agentes activos en su comunidad capaces de tomar decisiones.Ítem La construcción de relaciones entre los dominios disciplinares de la Biología, la Bioquímica, la Química Orgánica y la Fitoquímica - Estudio de caso Cannabis Sativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Alfonso López, Karen Lorena; Sandoval Osorio, SandraExplorar en el contexto educativo las plantas medicinales tradicionales colombianas, en especial el Cannabis sativa: sus extracciones, métodos de identificación, determinación y análisis; es interesante pues estos son aspectos que implican generar relaciones entre dominios disciplinares de las ciencias naturales (Biología, Bioquímica, Química Orgánica, Fitoquímica) con conceptos científicos comunes o afines como Grupo Funcional y Principio Activo; a partir de la observación cualitativa pueden formarse, estructurarse y formalizarse sus significados utilizando las ideas del mundo de la vida de los estudiantes y dirigirlos hacia el conocimiento científico y la actividad experimental, una guía en la que el profesor deberá involucrarse para lograr significados correctos de los conceptos científicos que enseña y que explica.Ítem Las sustancias inorgánicas, orgánicas, bioquímicas y su experimentación : una propuesta hacia la educación fenomenológica en ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Alfonso López, Karen Lorena; Sandoval Osorio, SandraLa autora da a conocer una propuesta de enseñanza basada en la experimentación y análisis de fenómenos químicos pertenecientes a las sustancias inorgánicas, orgánicas y bioquímicas. Utilizando la educación fenomenológica y la formación de conceptos en ciencias se presenta una prueba piloto compuesta por cuatro instrumentos, cada uno de ellos diseñado y construido para que los estudiantes reestructuren y acomoden sus propios conceptos con los aprendidos a través de la observación y experimentación con fenómenos asociados a los conceptos de reactividad, polaridad y estabilidad química. Este diseño de actividad se presenta como una herramienta que permita facilitar la enseñanza de la química, se espera que al ser aplicada los alumnos logren una estructura mental basada en las generalidades y comportamientos característicos de las sustancias químicas.Ítem Enseñanza de la química orgánica desde los trabajos prácticos de laboratorio en ambientes virtuales de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mondragón Páez, John Sebastián; Ladino Ospina, YolandaEl presente trabajo tuvo como eje central la estructuración un curso de química orgánica para la enseñanza de funciones oxigenadas basado en los denominados Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL), desde el diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), favoreciendo tanto los procesos cognitivos como procedimentales, todo ello direccionado hacia la transformación de las prácticas de enseñanza en la asignatura de química orgánica. La investigación comprendió tres fases: inicial (contextualización, delimitación y diseño), desarrollo (aplicación del ambiente virtual, teniendo en cuenta las unidades: alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y derivados de ácidos) y final (sistematización y análisis de información). El empleo de instrumentos, tales como: (Pruebas de entrada y salida tipo Likert, matriz DOFA, rúbricas, observación estructurada y análisis de informes de laboratorio, que permitieron concluir que la implementación de un AVA favorece la aplicación de procesos cognitivos además del desarrollo de habilidades procedimentales.Ítem Secuencia didáctica para la promoción de la comprensión de grupos funcionales orgánicos desde plataformas de modelamiento molecular.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Tolosa Enciso, Cesar Danilo; Carrión Pérez, Diana CatalinaEsta investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión de los grupos funcionales orgánicos en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento IED mediante una secuencia didáctica apoyada en modelamiento molecular. La metodología integró diagnóstico inicial, trabajo con modelos físicos, uso del software KingDraw y práctica experimental contextualizada en problemáticas energéticas cercanas a la realidad estudiantil. Los resultados evidenciaron mayor motivación, mejor precisión conceptual y un tránsito de respuestas memorísticas hacia explicaciones más argumentadas. En coherencia con la perspectiva socioconstructivista planteada por Derek Hodson, el modelado digital actuó como mediador cognitivo que favoreció la articulación entre representación y experiencia empírica. Se concluye que la integración progresiva de modelos físicos, digitales y experimentales fortalece la comprensión profunda, el razonamiento espacial y el pensamiento científico en la enseñanza de la química orgánica.