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Ítem Política educativa en Colombia bajo la perspectiva económica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Naranjo Hurtado, Néstor Alexander; Mora Toscano, OliverLa educación es un tema cada vez más importante para las agendas de cada gobierno, en donde se resalta el rol que tiene como factor para el crecimiento económico de una nación. Partiendo de la noción que una población mejor educada, propenderá por mayor desarrollo tecnológico y científico, generando como consecuencia mejores resultados económicos para el país. Cabe resaltar, que la teoría económica abarca cada vez más territorio en la formulación de las políticas públicas, incluida la educación. En donde se establecen unas dinámicas para las instituciones educativas, similares a las de una empresa, la cual debe responder a las necesidades del mercado. Lo anterior es establecido por la tendencia neoliberal, que basa sus principios en la apertura económica, liberación de los mercados y la búsqueda constate de eficiencia, eficacia y productividad, incluso en áreas sociales. Otro factor importante es la aplicación de la teoría del capital humano, que busca formar individuos capacitados para responder a las demandas que el mercado laboral realiza. En ese sentido, esta investigación plantea establecer a través de la metodología descriptiva explicativa la relación de la teoría económica denominada capital humano, enmarcándola en el contexto económico y político de su creación y consolidación, con los direccionamientos establecidos en los planes nacionales de desarrollo 1990-2010 para la política pública educativa colombiana. Determinado la relación de los conceptos económicos que se trasfieren al ámbito educativo, los cuales generan grandes cambios en las dinámicas tanto administrativas como pedagógicas de la educación en el país.Ítem Aproximaciones a la escuela rural en Colombia : una mirada analítica desde la enseñanza de las ciencias Sociales, en la Escuela Rural Multigrado Santa Martha del Municipio de Guasca Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Romero Bejarano, Ángela Rocío; Rodríguez Heredia, Douglas GiovanyEl presente documento explora las posibilidades de las Ciencias Sociales en el contexto rural a partir de la experiencia de la práctica realizada en la Institución Educativa Departamental el Carmen sede Santa Martha ubicada en el municipio de Guasca Cundinamarca. En este trabajo de grado se realiza un análisis general de la educación rural en Colombia, basado en la normatividad, la política pública educativa y los diferentes fenómenos que se desprenden de esta labor docente y las dinámicas rurales como la movilidad social, las subjetividades rurales y las brechas entre la educación rural y la educación urbana. A partir de este diagnóstico se abre camino al análisis de políticas educativas y su relación con la escuela rural en Colombia, evidenciando las necesidades de currículos adecuados para las escuelas rurales que mantengan una conexión permanente con la promoción flexible. La contextualización y caracterización del lugar de práctica es indispensable para conocer puntualmente las necesidades y el entorno en donde se desarrolla la práctica educativa. Finalmente, la reflexión a partir de la experiencia y los aportes que esta deja para la línea de proyecto pedagógico formación política y reconstrucción de la memoria social, es parte fundamental de este trabajo de investigación y un insumo muy interesante para la elaboración y el desarrollo de propuestas enfocadas a la educación rural, la escuela nueva y el aula multigrado.Ítem Actitudes de profesores de ciencias naturales de secundaria y media hacia la promoción escolar : un estudio en cuatro instituciones de la Secretaria de Educación del Distrito Capital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Lara Martínez, Nelson Oswaldo; Zapata Castañeda, Pedro NelTesis de grado en la cual el autor analiza desde el enfoque mixto, las actitudes hacia la promoción escolar de profesores del área de ciencias naturales de cuatro instituciones educativas distritales. La investigación se fundamentó teóricamente en el concepto de actitud, la política pública asociada a la promoción escolar, el papel orientador del currículo en las dinámicas escolares y el proceso evaluativo. A nivel metodológico se utilizaron diversas técnicas como el análisis de contenido, la entrevista, la encuesta y el diferencial semántico, en coherencia, los instrumentos utilizados fueron las tablas de codificación, el guion de entrevista estructurada y un cuestionario de opiniones sobre evaluación y promoción escolar, el cual incluyó proposiciones y reactivos que fueron analizados desde el modelo de respuesta múltiple y el diferencial semántico. Los resultados obtenidos, producto del proceso de triangulación, permitieron identificar que la actitud de los profesores de ciencias hacia la promoción escolar es positiva con extremosidad baja, lo que posibilitó comprender que existe un grado de influencia de los componentes teóricos abordados como categorías de análisis que, desde lo cognitivo, lo emotivo y la tendencia a la acción, como componentes de la actitud, permiten aportar elementos conceptuales asociados a la promoción escolar y a su vez reflejan un proceso meta evaluativo de la práctica educativa.Ítem Políticas públicas educativas de dos partidos de la izquierda latinoamericana. Análisis comparado casos Bogotá y Porto Alegre.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Amaya Guevara, Hernán Ramiro; Peñuela Contreras, Diana MilenaEl modelo neoliberal en Latinoamérica ha hecho que las políticas públicas se ciñan a sus postulados, los cuales son formulados por organismos internacionales, sin que la educación pueda escapar a ellos. En este contexto la izquierda de Colombia y Brasil logró acceder a gobiernos locales muy importantes para dichos países, por lo que se pretende analizar y comparar el carácter de las políticas públicas formuladas en materia educativa para Bogotá y Porto Alegre, desde una mirada al carácter alternativo que puedan presentar las dos.Ítem La cultura de paz en las políticas educativas en Colombia : demandas al currículo escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Caballero Hernández, Cristian Elías; Orduña Lopez, Karen Julieth; Pertuz Bedoya, Carol JulietteEste trabajo de grado se propuso caracterizar las nociones de cultura de paz en las políticas públicas educativas vigentes con el propósito de identificar las demandas que desde tales políticas se le hacen al currículo escolar. La investigación estuvo guiada a partir de la estrategia de análisis documental que permitió rastrear la noción de cultura de paz en los documentos de política pública educativa asociados a dos periodos relevantes en el contexto nacional: la década de los años 90 durante la cual tuvieron lugar hechos como la negociación de la paz con organizaciones insurgentes, la Asamblea Nacional Constituyente que tuvo como resultado la Constitución Política de 1991 y la reforma educativa, entre otros; y, la década de 2010, durante la cual se dio la negociación de los acuerdos de paz entre el gobierno nacional y las Farc-EP, marco en el que se inscriben demandas directas al currículo escolar en relación con la Cátedra de la paz, con una centralidad de la cultura de paz. Como marco de comprensión y fundamentación de los análisis se lleva a cabo la presentación de los términos de Paz, Cultura y Cultura de paz, para finalmente analizarlos desde ejes tensionales, a la luz de su relación con el currículo escolar y las demandas a este ubicadas en las políticas públicas educativas vigentes.