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Ítem El Profesor Interdisciplinado (EPI) : estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento interdisciplinar del profesor de teatro en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Ruiz, Sebastián Camilo; Guevara Díaz, Eduardo ArturoEl trabajo monográfico expone la estrategia didáctica “El Profesor Interdisciplinado (EPI)”, su diseño, implementación y análisis de resultados, a partir del Estudio de Caso como método de investigación cualitativa. La población objeto de estudio está conformada por ocho profesores de teatro en formación, además del docente/investigador, pertenecientes a noveno semestre de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Se ha dividido en tres capítulos, que guían la mirada del lector hacia la comprensión de la experiencia y las reflexiones sobre tres elementos centrales: el pensamiento interdisciplinar, la estrategia didáctica y la construcción del rol docente, en los cuales el pensamiento creativo es el eje transversal. De esta manera, la interdisciplinariedad se convierte en una filosofía para vivir, pensar, actuar, aprender, enseñar, crear e investigar.Ítem Apreciaciones juveniles sobre el audiovisual contemporáneo : construyendo pensamiento creativo en jóvenes de 18 a 24 años de la localidad de Suba.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Penagos Gonzalez, Fabián Alejandro; Alonso Junca, John AlexanderEl trabajo de grado se fundamenta en la implementación de un laboratorio de realización audiovisual, en el que se explora desde el campo de las artes visuales, los elementos que pueden incidir en el fortalecimiento y promoción del pensamiento creativo en jóvenes de 18 a 24 años, de esta manera se manifiestan las actitudes y habilidades que posee un ser creativo. Para ello se realizaron 6 sesiones en la cuales se abordaron las fases de realización audiovisual preproducción, producción y posproducción, como resultado se creo el tráiler de la obra Viaje a Oneiros el misterioso mundo de los sueños. El proyecto posibilito una experiencia investigativa en donde los participantes se reconocieron como creadores. El análisis se generó por medio de entrevistas abiertas, y los datos fueron recolectados por medio de fotografías, videos y grabaciones de voz.Ítem Química del color : secuencia didáctica entorno a los pigmentos para desarrollar pensamiento creativo en jóvenes y adultos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Franco Orduz, Karen Alexandra; Rodríguez Hernández, Blanca FlorindaSe presenta este proyecto de investigación, como una alternativa para la enseñanza de la química a través del arte pictórico con jóvenes y adultos, con el propósito de desarrollar la habilidad del pensamiento creativo a través del diseño de una secuencia didáctica en torno a los pigmentos inorgánicos y orgánicos. Se desarrolla de forma cualitativa realizada desde el uso del software Nvivo 12 plus.Ítem El juego en la Educación Física, un puente para el desarrollo del pensamiento creativo en el ser humano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arboleda Ortega, Neffar Abdul; Cuta Hernandez, Anderson Sebastian; Vega González, Nicolas Eduardo; Correa Olarte, IbetteEl pensamiento creativo en el ser humano se ha visto afectado por las prácticas rígidas que moldean y controlan una manera determinada de pensar en un contexto social, obedeciendo a sistemas lineales encargados de controlar las rutas educativas, no posibilitando las maneras de pensar creativamente que puede aportar la diversidad cultural. Así pues, este proyecto manifiesta el papel de la educación física en el proceso del pensamiento creativo en los seres humanos, que a través del juego posibilita ambientes flexibles que favorecen a nuevas expresiones motrices mediadas por la diversidad de pensamiento e ideas.Ítem Arte y pedagogía : ensayos sobre una lectura interdisciplinar de las artes visuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Aguía Agudelo, Andrea; Hernández Reina, Aura Raquel; Romero Bonilla, Diego Germán; Delgado Ríos, Zulma; Bulla Gutiérrez, Gloria Cecilia; Pinto Sáenz, NorbertoEl presente libro reúne una serie de ensayos en torno a las relaciones entre el arte y la pedagogía, mediante la indagación desde la interdisciplinariedad o transdisciplinariedad que permean estos dos ámbitos, los cuales reúnen a varios docentes de la Licenciatura en Artes Visuales a escribir sobre el resultado de las inquietudes que parten de la actividad artística de temas como la imagen, la circulación de la misma, el cuerpo, el cuidado de sí y la formación de subjetividades. La emergencia de nuevas formas de subjetivación pasa también por las experiencias diarias del ejercicio docente, pensar la inclusión del lenguaje corporal en las prácticas artísticas en escenarios de formación, o pensar la imagen como un territorio de libertad en un espacio ligado a las redes sociales y al internet.Ítem Tacurumbí y Pindaná relacionan las grafías Quimbayas con la educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hurtado Bustos, Martín Guillermo; Bulla Gutiérrez, GloriaEste proyecto investigativo se realizó en el marco de la práctica pedagógica de la Licenciatura en Artes Visuales en el Colegio Unidad Residencial Colseguros, con los alumnos de cuarto y quinto grado durante el año 2015. Plasma las experiencias del docente investigar derivadas de las relaciones y apropiación de las grafías Quimbayas; proponiendo la investigación de los elementos constitutivos de las mismas al servicio de la educación.Ítem Write creatively to think and think creatively to write(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Benitez Ruiz, Cristian Raul; Mellizo Guaqueta, NelsonÍtem Crecer leyendo en la educación inicial : una experiencia pedagógica con niños y niñas del grado transición de la Concepción CED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez de Infante, Martha Patricia; Castro Ballén, Jenny JohanaEsta tesis de grado pretende fomentar en los niños y niñas del grado transición del colegio La Concepción CED, hábitos y gusto por la lectura; a través de tres aspectos fundamentales, la transformación de las prácticas pedagógicas de la docente, el diseño y aplicación de ambientes de aprendizaje como estrategia pedagógica, y la motivación de los niños y niñas a un permanente acercamiento a los libros a través de los ambientes de aprendizaje que se dispongan en el aula de clase.Ítem Fortalecimiento del pensamiento creativo en los estudiantes de grado 11º del Colegio Gimnasio Los Pinos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rico Arboleda, Julie Catherine; Ruiz Pulido, Luz BettyEl presente documento da cuenta de una investigación, que es un estudio de caso que aborda el proceso de fortalecimiento del pensamiento creativo en estudiantes de grado 11º del Colegio Gimnasio Los Pinos de la ciudad de Bogotá. Esto, teniendo en cuenta que, desde hace aproximadamente 6 años, dicho colegio ha empezado a implementar procesos que buscan potenciar algunas de las llamadas habilidades del siglo XXI, entre las cuales se destacan el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la innovación, componentes que integran lo que en este estudio denominaremos pensamiento creativo.Ítem Resignificar la educación artística en grado quinto desde el diálogo de saberes y el pensamiento creativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Hoyos, Yois Merlis; Huertas Ruíz, Diana PatriciaEste trabajo investigativo tiene el objetivo de analizar los alcances que tiene el diseño e implementación de una propuesta didáctica en el nivel quinto de básica primaria del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, con la que se hace frente a las necesidades educativas que se presentan en el área de educación artística, determinando respuestas pedagógicas para propiciar escenarios artísticos que resulten asertivos e incluyentes. De manera que, en concordancia con la Investigación Acción (Restrepo, 2003) se establece la deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la práctica pedagógica que realiza el docente, acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje que pretenden potenciar lo creativo con el diálogo de saberes, a través de una ruta metodológica que procura suprimir las dinámicas impositivas en el quehacer pedagógico para promover desde la didáctica no parametral y la pedagogía de la potencia (Quintar, 2009) la autonomía del educando, que le permitan elegir y dialogar con los lenguajes artísticos, haciendo parte de un aula creativa que se caracteriza por estar descentralizada del poder que ejerce el maestro; y en esta medida, se reconocen sus intereses, gustos particulares y la realidad sociocultural que le atañe, generando un espacio de reflexión ético-política, en la que participa retomando los sucesos, relatos y/o memorias propias o del entorno cercano que les afectan como colectivo y el cual, se enriquece con el intercambio dialógico que contribuye en la construcción de las ideas creativas de forma mancomunada, buscando resignificar el sentido y significado de lo artístico en la formación escolar.