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Ítem Experiencias de niñas y niños sobre su participación en la toma de decisiones dentro del entorno familiar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguirre Hurtado, Luisa Fernanda; Córdoba Vargas, Marisela; Pabón Berdugo, Yessika; Álvarez Vargas, CristinaVisibilizar las experiencias de participación de niñas y niños de 6 a 11 años del municipio de San Agustín-Huila, en relación con la toma de decisiones en su ámbito familiar, fue el objetivo de la presente investigación. Para este fin, participaron cuatro familias, con diversas características sociodemográficas y organización familiar, centrando el análisis en las experiencias de las familias participantes; razón por la cual, se realizó un abordaje cualitativo, utilizando el método fenomenológico-hermenéutico. Considerando los avances legislativos relacionados con la participación infantil, se contrastó la teoría, con las percepciones de los adultos y las experiencias de las niñas y los niños desde el entorno familiar. Como conclusiones; la toma de decisiones en la familia está permeada por la edad de los integrantes, reconociendo que son los adultos quienes lideran el proceso de decisión. Adicional a ello, las niñeces refieren que su participación en la toma de decisiones familiares, se relaciona con los oficios del hogar. Para finalizar, se recomienda continuar desarrollando procesos investigativos en el ámbito familiar; en el que se profundice en la importancia de la participación infantil, promoviendo el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños, como sujetos con capacidad de agencia.Ítem La lúdica y la percepción de lugares seguros en la primera infancia mediante la educación geográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Arevalo Romero, Nikol Dayan; Báez Quintero, César IgnacioEste trabajo analiza cómo la educación geográfica, mediada por estrategias lúdicas, puede brindar herramientas a niños y niñas de la primera infancia para identificar, representar y resignificar los lugares seguros de su entorno; desde un enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo. La investigación se desarrolló en el IED Villas del Progreso, en Bogotá, con estudiantes de grado primero. Se fundamenta teóricamente en categorías como infancia, participación infantil, lúdica y educación geográfica; mediante actividades como mapas mentales, recorridos, representaciones gráficas, dramatizaciones y un podcast escolar, se evidenció la capacidad de agencia de las infancias y su rol activo en la construcción de conocimiento espacial. El trabajo propone una transformación en la enseñanza de la geografía desde una perspectiva situada, participativa y sensible a las voces infantiles.Ítem ¿Ciudadanía en niños y niñas de educación inicial? Imaginarios sociales y prácticas institucionales en primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cuadrado Doria, Angélica Milena; Martín Rojas, Andrea Catalina; Sánchez Pilonieta, AlfonsoLa tesis desarrollada desde la línea de investigación en Desarrollo Comunitario presenta los resultados de una investigación dirigida a comprender los imaginarios sociales sobre la ciudadanía de niños y niñas que legitiman las prácticas de los agentes educativos institucionales de primera infancia. El estudio se llevó a cabo con docentes de Centros de Desarrollo Infantil y Hogares infantiles de la Costa Caribe Colombiana y de la ciudad de Bogotá, mediante un análisis de tipo cualitativo de enfoque hermenéutico.Ítem Representaciones sociales sobre participación infantil de niños y niñas en la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Pérez, Maira Alejandra; López Pérez, Edna PatriciaRealizar una Investigar de la mano de las niñas y de los niños es una oportunidad para resaltar sus voces, para visibilizar sus experiencias, vivencias, prácticas, conocimientos y valores sobre los asuntos que a ellos le conciernen y cómo inciden en los espacios que habitan, especialmente en la escuela. Por ende, la presente investigación es de corte hermenéutico, pues busca escuchar y comprender las voces de los niños y las niñas, dando interés primordial a la comprensión de esas representaciones sociales que tienen sobre su participación infantil en la escuela. La investigación de desarrolló en la Institución Educativa Distrital Villamar, ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, en el barrio Villa Gloria. En este espacio, un grupo de profesores y de varios niños y niñas han construido el proyecto Dejando Huella. El cual busca la dignificación de la vida de los animales en condición de calle y de todos los seres sintientes que viven allí. Este proyecto tiene como característica principal el que son los niños y las niñas quienes planean y ejecutan las actividades del proyecto. En el momento el proyecto cuenta con 32 niños y niñas participantes de todos los niveles de preescolar a noveno. La muestra de investigación fueron 13 de los estudiantes del proyecto especialmente niños y niñas de primaria. Con ellos se realizó un acercamiento para comentarles la intención del proceso investigativo centrado en participación infantil y ellos estuvieron motivados en participar y aportar. Finamente, esta investigación pretende resaltar las voces de los niños y las niñas, lo que tienen que decir sobre participación y cómo se desarrollan sus prácticas en la escuela. Es por esto precisamente, que en este estudio se reconoce como valiosa su voz, además de ser la fuente que permite entender de qué manera se diseñan los espacios de participación en la escuela. A lo largo del texto se ponen en tensión posturas, se reflexiona sobre el derecho que tienen las niñas y los niños a participar, y principalmente identificar qué entienden ellas y ellos por participación, cómo participan y cómo se da este proceso en la escuela.Ítem Participación infantil en los proyectos ambientales escolares, estrategia : inclusión de la dimensión ambiental en escenarios formales de la educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) González Camacho, Lida Joanna; Molano Vargas, Diego Fernando; Garzón Rodríguez, Juan Carlos; Isaza de Francisco, Olga IsabelEsta investigación indagó sobre los avances y retos presentados para la implementación de la participación infantil en el marco de los Proyectos Ambientales Escolares -PRAE- definidos en la Política Nacional de Educación Ambiental, al reconocer que estos proyectos: i) son una manifestación de la política pública que debe propiciar la participación de niños y niñas, ii) promueven otras instancias de participación en la escuela y iii) que al ser una propuesta de educación ambiental deben garantizar la construcción colectiva de soluciones a las problemáticas ambientales. Resultado del proceso investigativo se plantean recomendaciones de política, para el logro de la participación efectiva de niños y niñas en el diseño e implementación de los PRAE, en relación a fortalecer la estrategia incluyéndole mejorías en el proceso de asistencia técnica territorial, articulación territorial, formación docente en metodologías participativas y de diagnóstico situacional.Ítem La radio escolar como proyecto pedagógico para potenciar la competencia discursiva oral de los niños y niñas en grado primero del Colegio Aquileo Parra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Perdomo Trujillo, Angie Liseth; Velásquez Rodriguez, Carol Andrea; Ruiz Gómez, AndreaEl presente trabajo de grado surge del deseo de visibilizar la voz de los niños y niñas de grado del Colegio Aquileo Parra, reconociendo la importancia de la oralidad y la competencia discursiva oral como medio de expresión, participación y construcción de conocimiento. A través de la radio escolar, se creó un espacio dinámico y significativo donde los estudiantes pudieron narrar, argumentar, dialogar compartir sus ideas y reflexiones sobre temas cercanos a su cotidianidad. La propuesta se desarrolló como un proyecto pedagógico innovador que transformó el aula en un escenario de interacción, escucha activa y protagonismo infantil. Cada programa radial fue una oportunidad para fortalecer habilidades discursivas, fomentar la confianza y generar vínculos colaborativos entre los niños. Esta experiencia demostró que, cuando se apuesta por estrategias que reconocen a los estudiantes como sujetos activos, es posible enriquecer sus procesos comunicativos y abrir caminos para una educación más sensible y participativa. La radio, más que un medio, se convirtió en una herramienta pedagógica poderosa que conectó la escuela con las voces auténticas de la infancia.Ítem Participación Infantil en las fundaciones AFANE y FCU de la localidad de San Cristóbal. Transmisiones, emociones y tensiones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Torres Castro, Cristhian Camilo; Mendoza Romero, Nydia ConstanzaEste estudio analiza los procesos de transmisión intergeneracional de saberes entre adultos-niños y niñas y la mediación que en este proceso tuvo la circulación de emociones en las organizaciones AFANE y FCU de la localidad de San Cristóbal, con el fin de evidenciar su incidencia en la promoción de la participación infantil. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con corte etnográfico, en el cuál se incluyeron metodologías de observación participante, entrevistas, diarios de campo, talleres y análisis documental.Ítem Las voces de los niños como camino para enriquecer la política educativa. Una experiencia de participación protagónica e influyente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ardila Miranda, Jessenia; Esteban Rodríguez, Erika Lorena; Benavides Rincón, GabrielTrabajo de grado que se propone generar reflexiones en torno al ejercicio del derecho de los niños a participar protagónica e influyentemente en los ámbitos de su educación formal. Es por ello que el eje central consiste en reconocer y comprender el valor de la participación de los niños y las niñas en relación con la formulación de política educativa, como mecanismo legislativo de organización social. Las reflexiones que anteceden la concreción de la propuesta surgen en medio de algunas vivencias que las autoras tuvieron al participar de diferentes encuentros que impulsaban la discusión de temas con relación a la infancia, a la niñez, desde diferentes miradas. En aquellos lugares, los niños y las niñas brillaban por su ausencia, hecho que era aparentemente normalizado, pero que por alguna razón las incomodó e indignó un poco, al principio, y luego mucho más. Ello terminó desembocando en un interés por la participación infantil como derecho de los niños y las niñas, descubriendo un campo complejo, que contiene varios caminos y elementos, los cuales contienen dilemas, controversias y frustraciones, pero también caminos llenos de avances, indagaciones y experiencias valiosas. Tales elementos son abordados en el desarrollo de la investigación, con el fin de dar cuenta a la comprensión del eje central, como se dijo.Ítem Configuración de la infancia como sujeto social en las movilizaciones sociales frente a la problemática ambiental del Relleno Sanitario Doña Juana(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Homes Borda, Juana Lorena; Sánchez Pilonieta, AlfonsoLos niños y niñas desde que nacen son parte de las dinámicas sociales mediante procesos de socialización y participación. Así pues, esta investigación se propuso a través de un método cualitativo enfocado a la interpretación y comprensión, analizar los sentidos dados por diversos actores comunitarios, en la configuración del niño y niña como sujeto social, con las experiencias de participación en las movilizaciones sociales frente a la problemática ambiental que genera el Relleno Sanitario Doña Juana. A partir de esto, se comprende, que niños y niñas de la vereda Mochuelo Alto no logran dar cuenta de su experiencia de participación en relación con el ser parte de la familia, la comunidad y la escuela. Sin embargo, sus expresiones verbales y no verbales, emanan la necesidad de ampliar el reconocimiento, ejercicio y garantía del derecho a la participación más allá de lo consultivo y lo informativo, a fin de lograr ser sujetos sociales de derechos. Mediante la compañía de la comunidad en general, se pretenden generar estrategias y espacios de promoción y desarrollo de capacidades, donde la voz y la incidencia de los niños y niñas sean el complemento en la búsqueda de soluciones de transformación significativas entorno a la problemática ambiental. Línea de investigación Desarrollo Social y ComunitarioÍtem Representaciones sociales de la participación infantil en la localidad cuarta de San Cristóbal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arias Castillo, John Eduardo; Barbón Guevara, Sergio Andrés; Ojeda Ortiz, Isabel XimenaEsta monografía tiene como fin comprender las representaciones sociales que tienen niños, niñas y adultos sobre la participación infantil en espacios de participación ciudadana como el CCLONNA (Consejo Consultivo Local de Niños, Niñas y Adolescentes), COLIA (Comité Operativo Local de Infancia y Adolescencia) y Consejo tutelar de la localidad cuarta de San Cristóbal. Esto nos lleva a que la importancia de este trabajo se enfoque sobre una lectura de la realidad y del conocimiento común que devele el estado en que se encuentra la participación infantil, haciendo posible el análisis entre la relación que se teje entre adultos y niños en ámbitos de participación ciudadana, escenarios donde se materializan sus representaciones con relación a la garantía y los derechos de los NNA. Se utilizó una metodología cualitativa-descriptiva sobre la cual se desarrolla la construcción de la representación social de la participación infantil desarrollando los procesos de objetivación y anclaje planteados por Moscovici que permite la emergencia de una representación social las cuales develaron el contenido de dicha representación y sobre la cual se sitúan para su análisis de cuatro imágenes (representaciones) claves: Noción de infancias, marco de derechos, discursos y la participación como un ejercicio amplio. En el marco teórico se utilizaron tres temas fundamentales: La convención de los derechos de los niños, participación infantil y las representaciones sociales.