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Una mirada pedagógica al Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud IDIPRON.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Puentes, Maria Camila; Buitrago Patiño, Maira Alejandra; Orozco Tabares, Jhon Henry
El presente trabajo de grado se realizó en el marco de la línea de investigación en el programa de Pedagogía de la UPN con el objetivo de analizar la configuración y la función del pedagogo dentro del IDIPRON teniendo en cuenta al habitante de calle, la reintegración la sociedad, la vulnerabilidad de los derechos y por supuesto la educación informal siendo a estos sujetos como sujetos sociales con derechos, teniendo en cuenta sus condiciones del contexto social y económico. A partir de estos puntos se busca comprender la relación entre este estatus de ciudadanía y el orden de las interacciones familiares anteriores. La forma en que se reproducen los vínculos en las sociedades familiares, los espacios de la ciudad y su respuesta en las dinámicas socioeconómicas generales y sus condiciones de vida.
Martín Restrepo Mejía pensador del regeneracionismo colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Méndez Vargas, María Hilda; Ortiz Jiménez, José Guillermo
El presente trabajo examina el pensamiento pedagógico colombiano de finales del siglo XIX y parte del siglo XX expuesto en la obra escrita de Martín Restrepo Mejía, como pedagogo oficial y muestra cómo los preceptos del movimiento político de la Regeneración, tenían no sólo la intención de conformar una nación republicana y moderna sino insistir en el vínculo necesario entre educación y la concepción de progreso. Es un periodo en el que se conjugan conceptos como el de niñez e higiene, tradición e hispanidad, que a su vez exigen nuevas prácticas sociales encaminadas a la moralización de la sociedad y la formación de una nueva generación de ciudadanos obedientes a principios religiosos católicos inculcados, enseñados y practicados, por tanto este trabajo muestra cómo, sus obras están dirigidas a la familia, la escuela y la patria para que a través de estas instituciones dicho objetivo sea alcanzado y así lograr un mejor porvenir alejado de la miseria, la barbarie, los vicios y los delitos
Caracterización de la coordinación motriz de los niños de 9 a 10 años en escuelas de formación deportiva de Bogotá D.C. y Chía - Cundinamarca en el contexto de post – confinamiento mediante el test 3JS.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Dimas Correa, Daniel Santiago; Martínez Ospina, Erika Gizeth; Nieto Rodríguez, Germán Felipe; Riaño Lopez, Erick Santiago; Becerra Patiño, Boryi Alexander
La caracterización de la coordinación motriz en la edad de 9-10 años es indispensable para conocer la incidencia del desarrollo motor. Así, el objetivo de la presente investigación fue evaluar el nivel de coordinación motriz en niños de 9 y 10 años pertenecientes a escuelas de formación deportivas en Bogotá D.C. y Chía – Cundinamarca en un contexto de post confinamiento por medio del test 3JS con relación al género, deporte, demografía, días de entrenamiento y si entreno en el confinamiento. El estudio incluyo 307 infantes, de los cuales 187 correspondieron al género femenino y 120 al masculino, asimismo, fueron agrupados por deporte, fútbol n:113, patinaje n:91, baloncesto n:52 y tenis n:51 y, finalmente, por demografía 102 fueron evaluados en Chía Cundinamarca y 205 en Bogotá. El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo transversal y con un muestreo no probabilístico. El tratamiento estadístico fue realizado mediante el software estadístico ® versión 4.1.0. Los resultados indican que, las diferencias significativas se establecieron en respuesta al género p=0.00 mejor en niños, demografía p=0.04 mejor en Bogotá, días de entrenamiento p=0.006 mejor en ≤4 días de entrenamiento semanal, entrenamiento en confinamiento durante la COVID-19 p=0.02 mejor en los que entrenaron y deporte p=0.00 evidenciando diferencias significativas entre ellas, teniendo como referencia a fútbol como la de mayor y tenis la de menor nivel correspondientemente. Estos hallazgos evidencian que, si se encontraron diferencias en la coordinación motriz, principalmente entre la coordinación locomotriz y coordinación control de objetos según las variables objeto de este estudio.
Construyendo caminos : el impacto de las relaciones sociales en el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acevedo Ospina, Cristian David; Díaz Velasco, Edgar Andrés; Lloreda Currea, Jorge Alberto
El presente Proyecto Curricular Particular (PCP), resultado del proceso de estudio en la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, busca aportar herramientas en el campo de acción de la Educación Física respecto al desarrollo del potencial humano. Resignificando la importancia del desarrollo de habilidades motrices básicas en niños, las cuales se puedan implementar o desarrollar en clases de Educación Física y en actividades deportivas, este PCP, siguiendo al Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física, ha pretendido que se aprenda a vivir humanamente y se logre el cuidado de sí. Por ello, se apuntó a la propuesta del desarrollo integral a partir de las habilidades básicas de locomoción (HBL) y de la promoción de la interacción social, es decir, en busca de facilitar el aprendizaje en niños de 6 a 11 años por medio de la relación con los otros se ha aportado a la adquisición y aprendizaje de las HBL.
Construcción de paz, democracia y reconciliación con niños y niñas en contextos de conflicto armado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Grandas Grandas, Aleyda; Parra Obando, Oscar Samuel; Pineda Ramírez, Mauricio; Romero Bonilla, Erika Giovana; Ospina Alvarado, María Camila
Trabajo de grado desarrollado al interior de la línea de investigación “Construcción de Paz en Ambientes Educativos para la Ciudadanía y la Convivencia” y que retoma los resultados parciales del proyecto “Procesos de Construcción Social de la Niñez en Contextos de Conflicto Armado en el Eje Cafetero, Antioquía y Área Metropolitana de Bogotá: La Paz, la Reconciliación y la Democracia desde la Perspectiva de Narrativas Generativas de Niños y Niñas” realizado en los años 2014 y 2015 en los colegios distritales: Carlos Pizarro Leongómez y Ciudadela Educativa de Bosa, ubicadas en el suroccidente de Bogotá, localidad de Bosa. Los hallazgos presentados reconocen los potenciales de los niños y las niñas, sus familias y agentes relacionales para construir experiencias de paz, reconciliación y democracia movilizando transformaciones en sus escuelas, familias y en la comunidad para el fortalecimiento de la subjetividad política de los niños y las niñas
Construyendo participación y ciudadanía desde la escuela: una propuesta pedagógica para la participación política de la niñez en la Institución Educativa y Técnica Valle de Tenza (Municipio de Guateque, Boyacá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barreto Arias, Bibian Valeria; Moreno Pereira, Valentina; Herreño Hernández, Ángel Libardo
El presente trabajo de grado situado en el municipio de Guateque departamento de Boyacá se desarrolla frente a la primicia de situar a la participación política en los espacios educativos desde y para la niñez, siendo fundamentado desde la historicidad de las representaciones sociales de los niños y niñas, los derechos humanos de la niñez, su incidencia, conocimiento y reconocimiento, la formación en ciudadanía y el lugar activo y protagónico de las y los niños en todos sus contextos y espacios de habitabilidad. Esto generado desde distintas experiencias de aula en donde desde la educación comunitaria se propician espacios de participación y dialogo seguros, representativos de sí mismos y de la otredad en la construcción colectiva de saberes.
Luces y sombras de la infancia contemporánea colombiana 1970-1976.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vanegas González, Jefersson Humberto; Herrera Beltrán, Claudia Ximena
La infancia vista desde Pinocho enmarca una serie de caminos vertiginosos en lo cual discurren en formaciones discursivas que permiten hablar de la infancia contemporánea como un conjunto de fuerzas azarosas que posibilitan ciertas condiciones de posibilidad; en ese sentido, esta investigación se fijó en mostrar las prácticas discursivas que circularon durante 1970-1976; estas prácticas se vincularon con las tres grandes fuerzas: La familia, la escuela y el marco legal que permitieron leer la infancia y la niñez. En el caso de la niñez, vista desde el gaminismo y los discursos que afloraron desde Pulgarcito hasta llegar a Pinocho. Estas miradas provocarán leer la historia efectiva en función de superficies que dan cuenta el por qué la infancia se concibe desde los sujetos de derechos y no de deberes mientras que la niñez o Pulgarcito se mostrará en función de los deberes; lo anterior, analizará las consensos y disensos para que se dé la infancia contemporánea.
Narrativas de niñas en situacion de desplazamiento, desde sus experiencias, sentidos y prácticas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pinzón Tovar, Ana Milena; Rodríguez Villamil, Ángela Andrea; Triviño Poveda, Yasmín Rocío; Villegas Patiño, Marcela
Esta tesis de grado propone visibilizar las narrativas de niñas en situación de desplazamiento residentes en el municipio de Zipaquirá, a partir de la comprensión de los significados que ellos hacen sobre este hecho victimizante, teniendo en cuenta sus experiencias, sentidos y prácticas. El interés como grupo de investigación de la línea de niñez se centró en la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las narrativas expresadas desde las experiencias, sentidos y prácticas por niñas en situación de desplazamiento forzado, residentes en el municipio de Zipaquirá Cundinamarca? Durante el desarrollo de la investigación, se trabajó con un grupo de 6 niñas entre los 6 y 13 años de edad.
Conociendo y tramitando emociones. Talleres mediados por el cine animado para la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez González, Jennifer Valentina; Ayala Rengifo, Martha Leonor
En esta investigación se exploró como una secuencia didáctica mediada por el cine animado promueve el bienestar emocional de niños de primer grado. A través de observación directa y talleres artístico-visuales, se identificó el manejo de las emociones de los niños y se diseñó e implementó una propuesta didáctica adaptada a sus necesidades. Los resultados mostraron que las animaciones facilitaron la atención, comprensión y vocabulario emocional, permitiendo a los niños identificar y nombrar emociones como alegría, tristeza, miedo e ira. Se concluye que la integración de animaciones en la educación emocional constituye una estrategia efectiva para potenciar el desarrollo socioemocional en la primera infancia y ofrece orientaciones prácticas para su aplicación en contextos escolares.
La comunicación y su fortalecimiento en las aulas de clase : el ancla de la comunicación en las aulas de clase.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rubiano Rozo, Nayi Viviana; García Vargas, Diana Carolina; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
El presente proyecto de investigación de análisis documental; se basa en resaltar la importancia de los procesos comunicativos en la etapa de primera infancia y a su vez contribuir en el desarrollo de una relación bidireccional entre maestro-estudiante, con el objetivo de mejorar la comunicación y la enseñanza dentro del aula, resaltando las voces de los estudiantes para así mejorar sus habilidades sociales, comunicativas, etc. y obtener aprendizajes significativos. Se debe asumir que, para la comunicación, es necesario el desarrollo del lenguaje oral de los niños y las niñas desde los primeros años de su vida, ya que la comunicación y el lenguaje se potencializa en la primera infancia, en esta etapa es donde los niños y las niñas adquieren habilidades sociales y académicas. Por lo tanto, los procesos comunicativos suplen las necesidades de entender, comprender y generar aprendizajes a través de la interacción con los demás, en los contextos escolares y sociales

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