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Ítem Efecto de la implementación de una estrategia metacognitiva dispuesta en un ambiente virtual de aprendizaje para desarrollar habilidades de autorregulación orientadas a la promoción y prevención de enfermedades no trasmisibles (ENT).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quinche Riscanevo, Jaime Humberto; García Doncel, NicolásLa presente Investigación busco determinar el efecto de la implementación de una estrategia metacognitiva dispuesta en un ambiente virtual de aprendizaje para desarrollar habilidades de autorregulación orientadas a la promoción y prevención de enfermedades no trasmisibles (ENT) y son el resultado de una combinación de factores genéticos, fisiológicos, ambientales y de comportamiento, representando más del 80% de todas las muertes prematuras por ENT. De acuerdo con los informes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el aumento de ENT se ha visto agravado principalmente por cuatro importantes factores de riesgo: consumo de tabaco, inactividad física, consumo nocivo de bebidas alcohólicas y dietas malsanas. La presente propuesta de investigación contribuyo en el desarrollo de habilidades que le permitieron al funcionario realizar procesos de prevención y control de su salud, por medio de la implementación de un ambiente de aprendizaje virtual que a través de la interfaz de usuario amigable propicio el desarrollo de habilidades de autorregulación del aprendizaje con la utilización de activadores metacognitivos. El ambiente de aprendizaje busco que el usuario sea más autónomo y aprenda a controlar las variables que puedan afectar y/o ayuden a su condición de vida y evidenciar aumento de actividad física, mejor alimentación sana y manejo del estrés.Ítem Mundos curiosos : secuencia didáctica con destino a la galaxia Torca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Aguilar Lopez, Laura Stefania; Jimenez Sanchez, Paula Vanessa; Torres Sánchez, Sofía JulietaMundos Curiosos: secuencia didáctica con destino a la galaxia Torca, es una propuesta creada para favorecer el desarrollo de habilidades metacognitivas en el campo de pensamiento comunicativo específicamente en la producción de textos literarios y no literarios, enmarcada en el enfoque sociocrítico y fundamentada en los principios del aprendizaje significativo. Es Implementada en el Colegio Nuevo Horizonte sede D (Torca) de carácter semirrural, donde se construye junto a 12 estudiantes con y sin discapacidad un colectivo de aprendizaje, y en grado séptimo un club experiencial en los que se propone una secuencia implementada dos veces por semana, estructurada en 5 ciclos cada uno con tres sesiones y actividades de inicio desarrollo y cierre en los que se promueve el desarrollo de habilidades de auto planificación, automonitoreo, y autoevaluación en sus procesos de aprendizaje, al reflexionar de manera crítica sobre sus habilidades, potencialidades y áreas de mejora. En la propuesta se llevaron a cabo estrategias, experiencias pedagógicas, y herramientas de evaluación metacognitivas que permitieron tanto a docentes en formación como a estudiantes evidenciar el progreso individual y colectivo, lo que a su vez aporta significativamente a la praxis contextualizada y consciente de la diversidad y subjetividad en coherencia con la educación inclusiva.Ítem Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Velasco Lasso, Marisol; Bernal Urrego, Cindy Yurany; Castiblanco Puentes, Iván Felipe; Mejía Loaiza, Elquin Eduar; Conejo Carrasco, FranciscoThis qualitative research article of exploratory and descriptive scope was oriented to analyze the relationship between metacognition and the development of literacy and critical thinking skills in second-grade students from three educational institutions in the rural and urban sectors of the departments of Huila and Bogotá, Colombia. The main instruments were a student observation grid and a semi-structured interview with teachers. The research used open coding, recurrences identification, labeling and ranking of emerging and final findings, with a presentation of results through descriptive statistics as analysis techniques and procedures. It was evident that, by enhancing their capacity for strategic thinking, metacognitive awareness, and self-reflection, students develop more effective higher-order thinking processes. These process allow them to recognize the addressing ways for the contents with the capacity for analysis, reasoning, and inference.Ítem El papel de la reflexión en el rendimiento académico, la metacognición y el aprendizaje autorregulado en estudiantes con diferentes estilos cognitivos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Barrios, Aldo; Camargo Uribe, ÁngelaTesis de grado donde el autor se propuso diseñar e implementar una intervención pedagógica -orientada a enseñar a reflexionar en torno a las actividades de aula- y evaluar sus posibles efectos sobre la metacognición, el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de diferentes estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo. El estudio se desarrolló con la participación de 107 estudiantes universitarios de la carrera de Psicología de una universidad privada ubicada en la ciudad de Bogotá (Colombia), específicamente con estudiantes matriculados en el curso Psicología del Lenguaje. El estudio se enmarcó en una metodología mixta secuencial explicativa (Creswell, 2013), en la cual se privilegia el abordaje cuantitativo y cuyos hallazgos son complementados y contextualizados con un análisis cualitativo. En el componente cuantitativo se implementó un diseño experimental aleatorizado de dos grupos con post-test (Trochim, Donnelly, & Arora, 2015). Los resultados indican que la reflexión explica parte del rendimiento académico de los estudiantes y funciona como un dispositivo para la generación de movilidad funcional respecto al estilo cognitivo. No se encontraron hallazgos contundentes respecto a la relación entre la reflexión, la metacognición y el aprendizaje autorregul ado.Ítem Estrategias metacognitivas para la revisión y corrección del lenguaje escrito(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arevalo Pajaro, Angie Paola; Parra Suarez, Wendy Paola; Martínez Cifuentes, DianaEl presente trabajo busca presentar las herramientas metacognitivas por medio de un proyecto pedagógico de aula, con la intención de mejorar el lenguaje escrito de los estudiantes de 5to grado de la I.E.D Prado veraniego. Para el marco teórico se usan autores como Cassany (2003) y Hayes y Flower (1980), quienes exponen la metacognición y su relación con la escritura.Ítem Estrategias metacognitivas en el desarrollo de procesos de comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ascencio Ayala, Angie Roxana; Salgado Acevedo, SoniaEl desarrollo de la presente monografía contiene el resultado de un proyecto de investigación-acción que tenía por objetivo describir el impacto de las estrategias metacognitivas en el fortalecimiento de los procesos de comprensión textual de las estudiantes del curso 304 de la jornada mañana del Liceo Femenino Mercedes Nariño, con un periodo de duración de tres semestres. Para ello, se diseñó una propuesta de intervención basada en el uso de estrategias alrededor del área del pensamiento metacognitivo que desarrollaran y potencializaran las habilidades comunicativas de las estudiantes. Para el desarrollo de la propuesta, se ejecutaron diferentes actividades encaminadas no solo a fortalecer los procesos de comprensión, sino también a generar una experiencia personal significativa del texto literario en cada estudiante. Al concluir la aplicación de la propuesta de intervención, se evidenció el progreso en los procesos de comprensión textual y una relación más significativa con la lectura.Ítem Más allá del aula : enseñanza de la biología en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alfonso Rojas, Angie Viviana; Medellín Cadena, Francisco AlbertoLa enseñanza de la biología en la primera infancia, que es fundamental para fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la comprensión del entorno natural. Durante esta etapa, los niños tienen una capacidad innata para explorar y aprender, lo que convierte a la biología en un pretexto ideal para desarrollar habilidades cognitivas y científicas. El trabajo explora dos aspectos: el primero aborda la adaptación de contenidos y métodos en la enseñanza de la biología para favorecer el desarrollo de habilidades científicas; el segundo, examina el rol del educador y la creación de ambientes educativos que estimulen la curiosidad y el pensamiento crítico.Ítem Efecto de un ambiente metacognitivo dispuesto en un ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo de la habilidad lectora en inglés EFL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Valero Orjuela, Miguel Angel; García Doncel, NicolásSe exploró el efecto de un andamiaje metacognitivo anclado a un ambiente computacional de aprendizaje sobre la comprensión lectora en inglés, el uso de estrategias metacognitivas de lectura en L2 y la autoeficacia de estudiantes de octavo grado de secundaria. Se reportó la ausencia de efecto significativo a causa de la interacción con el andamiaje metacognitivo en ninguna de las tres variables mencionadas. Se identificó el mayor uso de estrategias de resolución de problemas entre los participantes, las cuales correlacionaron moderadamente con la autoeficacia.Ítem Individual and contextual factors of self-regulation in a group of eleventh graders of EFL at a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quinguirejo Chaparro, Aldemar; Ayala Zárate, Jair“Factores individuales y contextuales de la Autorregulación en un grupo de estudiantes de Grado Undécimo de ILE en un Colegio Público de Bogotá” es una investigación llevada a cabo con estudiantes de grado undécimo del colegio público Bernardo Jaramillo IED de Bogotá que busca identificar las estrategias de autorregulación usadas por el grupo durante su aprendizaje del inglés como lengua extranjera y, al mismo tiempo, brinda características acerca de los factores que influyen en la adopción de dichas estrategias. El estudio adopta una metodología mixta que contempla el uso de tres herramientas de recolección de datos: Cuestionario de estrategias de aprendizaje autorregulado del inglés como lengua extranjera (SRFLLSQ, por su sigla en inglés), entrevista semiestructurada y diario de observación de clases. Los hallazgos de la investigación revelan el uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y de interacción sociocultural, principalmente. Además, permite verificar el uso creativo y variado de estrategias por parte del grupo mencionado.Ítem Propuesta para la enseñanza del equilibrio térmico a partir de las relaciones entre la experimentación y la construcción de mapas mentales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Soto Bermeo, Cristian Fabian; Forero Díaz, Sandra MilenaLos mapas mentales como propuesta para la enseñanza de fenómenos naturales, es una estrategia que permite al estudiante realizar procesos de metacognición, realizando cada uno de los conocimientos metacognitivos (declarativo, procedimental y condicional), este trabajo de grado es una propuesta implementada acerca del equilibrio térmico con estudiantes de grado décimo de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con el fin de relacionar la experimentación con la construcción de mapas mentales.