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Ítem Potenciar el lenguaje no verbal y el desarrollo social: una mirada de maestros y maestras de educación básica primaria(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Rubio, Heydi Carolina; Barrera Sierra, Laura Milena; Manrique Chaves, Yeimy Nicoll; Galeano Borda, José IgnacioTrabajo de grado de corte cualitativo con un enfoque narrativo en el que se acude a maestros y maestras en ejercicio docente con fuentes narrativas y observaciones de los mismos frente al lenguaje no verbal y el desarrollo social en básica primaria, en diferentes instituciones educativas. En este trabajo de grado se empleó instrumentos de recolección de información como las entrevistas y la observación participante, para su consecuente análisis de la diferente información, tanto curricular y académico como experiencial. Por otra parte, se ha indagado en diferentes trabajos investigativos de la Universidad Pedagógica Nacional desde el año 2010-2019 en cuanto al tema a trabajar. El lenguaje no verbal y el desarrollo social como ejes fundamentales de este trabajo será una vía para la reflexión sobre el manejo y temáticas desempeñadas en la educación básica primaria.Ítem Transformación de la práctica de enseñanza en el grado transición: del monólogo a las polifonías.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Álvarez Correa, Alma LilianaThis article describes some research results with students in the Transition grade that sought to strengthen the development of oral communicative skills and transform the teaching practice. For this purpose, educational action research was used as a qualitative research methodology, together with the Lesson Study method, to gradually understand, through participant observation and documentary analysis of five cycles of reflection, the necessary transformation that must be generated in teaching practices to move from a teacher who imposes his/her monologue in the classroom to a dialogic practice of knowledge. Among the main findings, it is evident that active listening, cognitive stimulation, the resignification of school time, and the planning of clear learning objectives, when interrelated, achieve active teaching process that makes it possible to expand children’s repertoire of words to denote their symbolic universe.Ítem La dialéctica aristotélica y el análisis crítico del discurso (ACD) : suplementos para un encuentro en el escenario de la disputa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Marín, Yeison Yamit; Bejarano Chaves, Ángela RocíoEste trabajo versa sobre el establecimiento de un nexo entre dos posturas críticas del lenguaje. Se ahonda en la dialéctica aristotélica en consonancia con el análisis crítico del discurso (ACD) desde la postura del lingüista Teun van Dijk. Todo con el objetivo de acrecentar el marco de posibilidades teórico-prácticas entre ambos métodos para efectuar un análisis del discurso político, orientado fundamentalmente desde una noción transversal de disputa y desde una concepción del discurso enfocada en dilucidar la forma en la que se regulan, direccionan e impulsan las acciones en determinado contexto social. Para ello, se tienen en consideración algunos de los principales instrumentos de ambas teorías, los cuales permiten ahondar en el contenido proposicional a través de los conceptos, definiciones y demás elementos generales del discurso político. Finalmente, para dar cuenta de su ulterior aplicabilidad, se efectúa un estudio de caso que aborda algunas proposiciones y argumentos generales expuestos en el primer discurso de posesión, aducido en el año 2002, por el expresidente Álvaro Uribe Vélez.Ítem Lenguaje y modelos en la enseñanza de la Química el caso de fenómeno químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Garzón Rozo, María Angélica; Pérez Miranda, RoymanEn este informe final de investigación se examina, desde una perspectiva historica-epistemológica, el marco teórico que les permitio a los químicos hacer aparecer su objeto de conocimiento e investigación: fenómeno químico. Se acude a los planteamientos de Kant, l. (1781) sobre la existencia de extructuras no perceptibles denominadas noumenos, para precisar que fenómeno químico no es evidente.Ítem Diversidad conceptual y epistémica de los conceptos de espacio y tiempo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Guarín Castro, Edgar David; Pedreros Martínez, Rosa InésEspacio y Tiempo se constituyen como conceptos en tanto son herramientas de conocimiento producto de los modos de hablar y de pensar de las personas, a través de los cuales se logran realizar abstracciones sobre la experiencia, en relación con la duración de acontecimientos, la ubicación de objetos o el movimiento de los cuerpos. El presente trabajo buscaba significar con los estudiantes del Gimnasio San Angelo, los conceptos de Espacio y Tiempo a partir de actividades de orientación y ubicación en relación con aspectos concernientes a la Astronomía de Posición, partiendo de la pregunta: ¿Cuál es la diversidad conceptual y epistémica que subyace a los conceptos de Espacio y Tiempo en los modos de hablar de los estudiantes del Gimnasio San Angelo? A la base de este trabajo se encuentran las reflexiones sobre la Enseñanza e Historia de las Ciencias, los modos de hablar y de pensar, y la diversidad conceptual y epistémica de estos conceptos.Ítem Elementos teatrales vinculados a la psicomagia, como aporte al desarrollo de su práctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Monsalve Gómez, Jessica Alejandra; Sepúlveda Medina, Carlos EduardoEl presente trabajo identifica los elementos propios del teatro que han sido vinculados a la práctica de psicomagia, creada por el chileno Alejandro Jodorowsky. Tomando como punto de partida la ruptura teatral producida en el siglo XX, a partir de la cual empezamos a identificar los principios que originaron dicha propuesta. Pese a que la psicomagia es un punto liminal entre el arte teatral y la terapia, a lo largo de la investigación se acentúa el interés por evidenciar, cómo en el teatro se halla el origen de ésta propuesta, así mismo cómo aporta constructivamente a ella. Por otro lado, se aclara la ruta metodológica a seguir, respecto a la dificultad que presenta la psicomagia como lugar de observación de ésta investigación. Entendiendo su condición liminal, es también el primero en su línea presentado en la categoría de proyecto monográfico dentro de nuestra licenciatura, además de esto es un tema en el que poco se ha profundizado desde la investigación teatral en Colombia.Ítem El silencio que resuena : el efecto formativo de la voz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabrera Duque, Claudia Carolina; Bustamante Zamudio, GuillermoEsta tesis aborda la instancia de la voz desde dos lugares: la voz-fónica como imagen acústica y la voz como objeto de goce, haciendo una distinción entre lo sonoro de lo biológico y el objeto de satisfacción desde lo estructural. La investigación se sitúa en el lugar de la formación, a través de escenas e ilustraciones del canto y la enseñanza de él, observando las posibilidades de la voz en este lugar y el efecto que produce en la formación. Se propone que la voz, más allá de su función comunicativa, actúa como un resto que insiste, una presencia que resuena incluso en el silencio. La voz se analiza como un elemento estructurante que bordea el lenguaje, el cuerpo y la cultura, y que, en su dimensión residual, incide en la constitución subjetiva del sujeto. Desde esta perspectiva, educar con la voz no es simplemente transmitir sentido, sino producir un espacio donde algo del sujeto pueda ser tocado por lo que no se dice, pero resuena.Ítem Los textos orales en la primera infancia : una experiencia investigativa desarrollada con maestras egresadas en la Escuela Maternal de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Andrade Hernández, María Cristina; Arias Ortiz, Angélica María; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEl presente trabajo de grado se desarrolla a partir de la modalidad de Proyecto Pedagógico cuya intencionalidad esta en promover procesos de afectación en las prácticas pedagógicas, así como configurar una propuesta pedagógica que logre impactar el contexto educativo donde se desarrolle. De manera concreta, este trabajo responde a la pregunta: ¿Qué sentido tiene trabajar los textos orales de manera intencionada en la primera infancia?; su estructura abarca el desarrollo de tres campos a saber: discursivo, investigativo y pedagógico.Ítem El texto multimodal como una herramienta para potenciar la lectura crítica en los estudiantes de ciclo seis.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Camargo, Juan Diego; Cardona Sánchez, María del RosarioEl presente trabajo investigativo plantea una estrategia didáctica, con el fin de fortalecer la lectura crítica en los alumnos de ciclo seis del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, utilizando textos multimodales para potenciar este nivel de lectura. Esta estrategia didáctica está planteada a partir de un proceso de construcción teórico, abordando la lectura y el lenguaje como temas principales. Está planteada en tres fases, primeramente el análisis del diagnóstico de la población donde se evidencia la falta de habilidades lectoras por parte de los estudiantes, la segunda se enfoca en el fortalecimiento de la lectura crítica mediante la puesta en marcha de la estrategia didáctica la cual contiene material innovador y único. Por último, se concluye la viabilidad del proyecto.Ítem Ciencia, lenguaje y cultura: una reflexión necesaria para la enseñanza de las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Bautista Rincón, Rodrigo Andrés; Pedreros Martínez, Rosa InésEl trabajo se enmarca dentro de los presupuestos de la línea de investigación Enseñanza de las Ciencias desde una Perspectiva Cultural, que facilitan una concepción de la relación entre Ciencia y Cultura como un hecho que implica identificar los distintos modos de ver, interpretar y organizar el mundo por parte de agrupaciones de personas cuyos contextos y significados varían, no obstante, esta idea se evidencia a través de la consideración del lenguaje como un elemento fundamental que da indicios de las cosmovisiones y perspectivas de las comunidades en términos de construcciones de conceptos o ideas de mundo. Así pues, se dispone tanto de un contexto de discusión que evidencia las investigaciones y experiencias que han tratado de abordar algunos de los aspectos dispuestos, como un conjunto de referentes conceptuales situados en tres ámbitos: epistemológico, cultural, disciplinar y pedagógico-didáctico, donde se realizan las formulaciones respecto a Ciencia, Lenguaje y Cultura. En este orden de ideas, se presentan las actividades desarrolladas con dos grupos de estudiantes de décimo semestre de Licenciatura en Física y Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la disposición de una situación particular que posibilita la construcción de explicaciones desde la Termodinámica, con el propósito de caracterizar sus perspectivas de mundo para así establecer una relación entre la Ciencia, el Lenguaje y la Cultura. Posteriormente, se exponen un conjunto de consideraciones finales que tienen como referente la problematización de los elementos mencionados y los hallazgos obtenidos de las actividades desarrolladas con los estudiantes de las Licenciaturas indicadas.