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Ítem Fortalecimiento de la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado, mediante el desarrollo de las funciones ejecutivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Baquero Garcia, Karen Jhazmin; Macias Mora, DavidEl presente documento tiene como finalidad determinar si el desarrollo de las Funciones Ejecutivas contribuye al fortalecimiento de la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado; para cumplir con el objetivo se adopta una metodología que implica una investigación de tipo descriptivo, explicativa y experimental, con un enfoque mixto donde se combina el análisis cualitativo con el cuantitativo. Los resultados obtenidos son concordantes con otros estudios donde se evidencia que efectivamente existe una relación entre las Funciones Ejecutivas (FE) y la comprensión lectora, pues el fortalecimiento de los procesos ejecutivos como la atención, el cambio de atención, la supervisión, la inhibición de respuesta y el establecimiento de secuencias, contribuyen a mejorar la capacidad del estudiantes para comprender un texto de forma literal, hacer inferencias de lo leído y analizar críticamente lo que el autor quiso trasmitir. Bajo este contexto para el caso el mejoramiento en la comprensión lectora fue del 38%, gracias al uso de juegos que permitieron fortalecer las FE.Ítem Fortaleciendo procesos de lectura y escritura a través de funciones ejecutivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Pinzón, Valeria; Hernández Aguilera, Lina RocíoEl presente trabajo de grado desarrolla una propuesta pedagógica orientada a fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes con discapacidad de grado primero del Colegio Madre Adela, integrando el desarrollo de las funciones ejecutivas como eje fundamental para favorecer el rendimiento escolar. La investigación surge tras identificar que varios estudiantes, particularmente aquellos con discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro Autista presentaban dificultades en la comprensión de textos, producción escrita, atención sostenida y la motivación hacia actividades o trabajos relacionados hacia la lectura y escritura. Estas necesidades evidenciaron la importancia de intervenir no solo desde lo lingüístico, sino también desde habilidades cognitivas esenciales como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. Desde un paradigma crítico social y mediante un enfoque cualitativo, se implementó una propuesta pedagógica titulada “Lectura y escritura: una nueva mirada”, estructurada en dos partes, las cuales cuentan con unas fases específicas para que los procesos de lectura y escritura sean más significativos y de interés para los estudiantes. A través de 12 sesiones se desarrollaron actividades multisensoriales, lúdicas y secuencias graduadas basadas en las etapas de la adquisición de la lengua escrita descritas por Ferreiro y Teberosky, integrando estrategias que estimulan las funciones ejecutivas necesarias para leer, comprender, decodificar y escribir. Los resultados evidencian avances significativos en los estudiantes: mejora en la identificación de sonidos y grafías, mayor construcción de inferencias, progresión entre las etapas presilábica, silábica y silábico-alfabética, así como un aumento notable en la motivación, la autonomía y el rendimiento escolar. Asimismo, se destaca el rol del educador especial como mediador clave en la adaptación de estrategias, la construcción de ambientes accesibles y la promoción del desarrollo cognitivo y comunicativo. En conclusión, el proyecto demuestra que fortalecer los procesos de lectura y escritura desde el trabajo intencionado de las funciones ejecutivas potencia no solo el aprendizaje académico, sino también la autoestima, la participación y la inclusión de estudiantes con discapacidad. La propuesta ofrece una mirada transformadora y sensible que contribuye a prácticas pedagógicas más humanas, flexibles y efectivas.Ítem Sistematización de una experiencia pedagógica para el fortalecimiento de las funciones ejecutivas a través de material didáctico inclusivo en la I.E.D. Antonio Reyes Umaña.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Camacho Espitia, Sol Andrea; Parra Gómez, Mary LuzLa presente sistematización recoge una experiencia pedagógica desarrollada en el colegio I.E.D. Antonio Reyes Umaña (Ibagué – Tolima), en el marco del programa PTAFI 3.0. El propósito del programa mencionado anteriormente fue fortalecer las funciones ejecutivas –memoria, atención, planeación, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva– en estudiantes de preescolar a grado sexto. A partir de una lectura de contexto, se lograron identificar problemáticas asociadas a la discapacidad intelectual, la deserción escolar y las secuelas de la pandemia, que afectaban directamente la autonomía y el rendimiento académico. Frente a ello, se diseñó e implementó material educativo inclusivo sustentado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de promover la participación, la equidad y la mejora de los procesos cognitivos. La experiencia implica la colaboración entre docentes y estudiantes, favoreciendo la reflexión sobre la práctica educativa y la adaptación de las estrategias de enseñanza. Los resultados se evidenciaron en la atención sostenida, la memoria de trabajo, la planificación y la autorregulación emocional, así como una mayor integración y motivación educativa. La propuesta demostró que la inclusión no depende de recursos económicos, sino de la creatividad, la reflexión pedagógica y la intención didáctica. Este sistema constituye un aporte a la construcción de prácticas educativas inclusivas, flexibles y significativas en contextos de diversidad.Ítem Planautas material de apoyo en casa para familias de niñas(os) con requerimientos atencionales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Copete Montiel, Nathalia Lorena; Jiménez Pulido, Hilba MilenaDiseño de material didáctico y pedagógico como mediador para familias de niñas(os) con requerimientos atencionales en primaria, diseñado para el fortalecimiento de la planificación cognitiva en articulación con otras funciones ejecutivas y habilidades cognitivas para implementar en casa. Propuesta para desarrollar con niñas(os) de más de 6 años con TDA y TDAH, en el marco del trabajo articulado entre familia y escuela.Ítem La Magia de Jugar : fortalecimiento de las funciones ejecutivas en población con Discapacidad intelectual y Trastorno del espectro autista.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Delgado Pinilla, Nicol Daniela; Ramírez Hernández, Nelsy Daniela; Reyes Sáchica, Ángela Johana; Herrera Plata, Andrea JulianaEl presente proyecto investigativo tiene como objetivo potenciar las funciones ejecutivas (FE) por medio del juego en personas con Discapacidad Intelectual (DI) y Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la institución ACONIR. Las FE son habilidades cognitivas que están inmersas en todas las tareas de la vida cotidiana y que son necesarias para el desarrollo integral de todo ser humano en cada ámbito de la vida, por esta razón, se planteó el juego para potenciar este proceso, ya que al jugar se pone en escena lo que implican las FE como inhibir, la tomar de decisiones, ser flexible a los cambios y la autorregulación emocional, todo esto permite acoger a los grupos etarios (niñez, jóvenes, adulto y adulto mayor) resaltando que desde el juego se posibilitó identificar intereses, habilidades y necesidades en pro de potenciar sus capacidades para la participación en otros contextos. Para este fin se diseñó y se implementó un proyecto pedagógico de aula (PPA) denominado “La magia de jugar” que a partir de la exploración de distintos tipos de juegos como tradicionales, simbólicos, cooperativos, de mesa y construcción para potenciar las funciones ejecutivas cognitivas y emocionales de los participantes. Se tuvo en cuenta para esta investigación elementos teóricos respecto a las FE, juego, DI y TEA.Ítem Funciones ejecutivas que se identifican en el estudio musical en educación básica secundaria y media en Colombia - Revisión bibliográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Escobar Gómez, Julián; Ruiz Pulido, Luz BettyEsta revisión bibliográfica examina cómo la educación musical influye en el desarrollo cognitivo, social y cultural de los estudiantes de educación secundaria y media en Colombia. Se enfoca en cómo la formación musical mejora las funciones ejecutivas en este grupo. A través del análisis de la literatura existente, se identifican tendencias y modelos emergentes, destacando enfoques y debates recurrentes. El estudio aborda las funciones ejecutivas en el contexto del aprendizaje musical, así como la formación musical como preparación para la vida. Se exploran desafíos estructurales y de políticas en la educación musical en Colombia, incluyendo problemas de fragmentación. A pesar de estos desafíos, se reconoce un crecimiento en la enseñanza de músicas tradicionales, indicando un cambio positivo. La revisión concluye enfatizando la importancia de la educación musical en el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo habilidades cognitivas y la inclusión social, y reflexiona sobre los retos futuros para la educación musical en el país.Ítem El síndrome de Klinefelter y el trastorno de Gilles de la Tourette, estudio de caso.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-30) Gutiérrez Barbosa, David StickThis article describes the neuropsychological profile of the case study of an adult with Klinefelter syndrome, variant 48xxyy, 27 years old. The following tests were used for the neuropsychological evaluation: mini mental state examination (mmse), Wechsler intellectual scale for adults: Wais iii, California verbal learning test (cvlt), Rey Osterrieth complex figure test, trail making test (form A and B) divided and sustained attention; Boston test of denomination, tower of Hanoi, figural fluency test (ruff), inventory for client and agency planning (icap). The findings of its applications allowed to establish the condi-tions of sustained attention, phonological verbal fluency, denomination, processing speed, working memory and executive functions of the patient related to Klinefelter syndrome and the Gilles de la Tourette disorder; so the route followed is revealed as efficient and could be applied in similar cases.Ítem Estado del arte : estrategias educativas para el fortalecimiento de las funciones ejecutivas en las personas con discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rivera Rodríguez, Angie Daniela; Martínez Chacón, Paula AndreaEste trabajo de grado se realiza bajo la modalidad de estado del arte, con el propósito de Analizar las experiencias investigativas del contexto iberoamericano que, durante el periodo 2012-2022, han propuesto estrategias educativas para el fortalecimiento de las funciones ejecutivas en personas con discapacidad intelectual. En el estado del arte se presentan los resultados obtenidos en treinta (30) experiencias investigativas relacionadas con artículos de investigación, tesis de pregrado, maestría y Doctorado, entre otros, a partir de un ejercicio de análisis tipo documental, desde un enfoque cualitativo, con la finalidad de encontrar aprendizajes y posibilidades de construcción investigativa en torno a la temática central abordada.