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Ítem Transitando y construyendo un mundo posible. Estrategias pedagógicas para el abordaje de Perspectivas de Género en escenarios educativos diversos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Mora, Lizeth Alejandra; Forero Ramírez, Laura Vanessa; Nossa Nuñez, Bertha LuciaEl presente trabajo de grado se construye a partir del interés por promover la igualdad y equidad de género con niños y niñas de básica primaria, específicamente con grado tercero. Se recopilaron entrevistas y opiniones de maestras de este grado, las cuales evidencian la necesidad no solo de abordar, sino también de reflexionar alrededor del tema de igualdad y equidad de género en el aula. En ese sentido, se diseñan una serie de talleres que fungen como estrategia educativa, interactiva y dinámica; en éstos, se incluyen conceptualizaciones básicas, actividades y juegos que se pueden desarrollar en clase con los niños y niñas, para promover y fortalecer en el aula, la construcción de ideas, pensamientos y acciones ligadas a la equidad e igualdad de género, tomando en cuenta su importancia e impacto para nuestra sociedad. Las reflexiones y comentarios obtenidos por parte de las autoras y de las docentes de este grado, otorgan la debida importancia a la implementación de un material pedagógico como el aquí propuesto en la actualidad, puesto que es notorio que no existe un total empoderamiento en torno a la equidad de género en los contextos educativos ni en nuestro contexto social en general. Pero esta ausencia obedece a una tradición histórica y unas condiciones sociales particulares; ello trae como consecuencia que la escuela sea ajena a estas prácticas.Ítem ¡Por mí y por todxs! Una apuesta literaria por la equidad en la escuela(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Solórzano Garzón, Diana Cristina; Naranjo Arcila, Ana CatalinaEl presente trabajo pertenece a la línea de literatura, se desarrolló en la institución educativa Liceo Femenino Mercedes Nariño con el curso 503 durante el segundo semestre del año 2019 e inicios de semestre del año 2020. Esta investigación, se concibe bajo el enfoque metodológico investigación acción con enfoque cualitativo. La estrategia didáctica implementada para este trabajo de grado fue una secuencia didáctica que estuvo constituida por dos fases las cuales se concibieron bajo la mirada de la educación literaria. El objetivo de las fases fue promover espacios de reflexión y crítica literaria ante los imaginarios sociales de masculinidad y feminidad y las situaciones de inequidad que estos pueden generar. Lo anterior, se dio gracias a la exploración de textos con perspectiva de género en donde sus condiciones de contextualización, lenguaje e ilustración, permitieron crear espacios de reflexión y crítica ante las situaciones de inequidad que se tejieron en el pasado y se siguen construyendo hoy.Ítem An EFL textbook content analysis : gender stereotypes and gender equality.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cortés Jaimes, Camila Alexandra; Díaz Alayón, Camila Alejandra; Ayala Zárate, JairEste proyecto de investigación reporta un estudio de carácter mixto (cuantitativo y cualitativo) guiado por la metodología de Análisis de Contenido, bajo la perspectiva crítica feminista. El objetivo principal de este estudio fue analizar en términos de estereotipos de género el contenido (textos e imágenes) de los libros de texto English, Please! 10th y Way to go 7th, diseñados y publicados por el Ministerio de Educación Colombiano. Los datos fueron recolectados y organizados en rejillas y checklist previamente piloteadas. El análisis llevado a cabo estuvo compuesto por seis momentos diferentes: determinación de unidades, muestreo, registro, delimitación, inferencia y narración.Ítem Construyendo historias desde una lucha feminista y popular.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Algarra Gil, Laura Patricia; Baldovino Montiel, Adriana Anselma; Contreras López, Lina Catherine; Sánchez Londoño, Néstor DanielEsta tesis de maestría, desarrollada en el marco del Magíster en Desarrollo Educativo y Social, de la Universidad Pedagógica Nacional y la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), tiene como objetivo comprender las apuestas políticas de cuatro organizaciones feministas que hicieron parte de la sistematización de su experiencia como proceso investigativo, reconstruyendo su trayectoria y aportes en la construcción social desde su trabajo con enfoque de género. El desarrollo de esta investigación se fundamenta en tres categorías centrales: Juntanza, feminismos y educación popular, cuya articulación permite comprender y relacionar el trabajo de estas organizaciones sociales, en su apuesta por transformar y abordar situaciones de inequidad y violencia hacia las mujeres en el ámbito político, social, cultural y educativo que afecta el desarrollo individual y colectivo de las participantes y fundadoras que son activistas en sus territorios. A través de la sistematización de experiencias se trabajo con las organizaciones: Fundación Huellas de Arte, Corporación Misaishaa, Ayatawaa Bogotá y la Red Feminista de Suba, con las cuales se reconstruyen los procesos sociales que han enmarcado su lucha por la equidad de género y la transformación de las normas que limitan la participación de las mujeres en sus contextos, hallando que la Juntanza, es una apuesta política que reivindica sus encuentros como un escenario de formación, fortalecimiento y trabajo colectivo, para incidir en las esferas públicas y privadas de la sociedad y así superar las violencias basadas en género.Ítem Institución educativa e institución social : una mirada a las experiencias de maestros y profesionales en el municipio de Tabio, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Abella Niño, Sebastián; Orjuela Sánchez, Gloria JannethEl presente trabajo investigativo, registró las experiencias de maestros de una institución educativa rural y profesionales de una institución social, en relación al trabajo con personas con discapacidad (PcD) en las dos institución bajo el marco de la educación inclusiva. En un primer momento, permite que el lector pueda reconocer las experiencias de maestros y profesionales en su ejercicio con PcD. El segundo momento, pretende visualizar las opiniones, reflexiones y conceptos que poseen los maestros y profesionales en relación a los principios de la educación inclusiva (convivencia, participación y equidad). Finalmente, el informe general, el cual pretende reconocer una parte de la realidad de la PcD en el municipio de Tabio, Cundinamarca.Ítem Política pública para las personas con discapacidad en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Salcedo Salazar, Natalia Maria; Peña Rodríguez, FaustinoEl presente trabajo de grado tuvo como finalidad revisar y presentar algunas políticas públicas dirigidas a la población con discapacidad en Colombia desde el 2013 hasta el 2024 con el fin de comprender las inequidades y desigualdades para esta población objeto. Para ello, se realizó una revisión documental identificando aspectos positivos y negativos de estas políticas, además, de establecer relación entre estos lineamientos y los índices de inequidades y desigualdades en Colombia, arrojando como resultado la notable reducción de la discriminación contra las personas con discapacidad, promoción y comprensión de la diversidad, disminución de inequidades y desigualdades sociales y educativos. Se brindan recomendaciones al estado de continuar con la aplicación de políticas gubernamentales a favor de la educación inclusiva.Ítem Estereotipos de género desde la educación física para contribuir a la equidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Murcia, María Giseth; Beltrán Ramírez, Ángela Tatiana; Rodríguez Mora, Marco AurelioLa presente propuesta tiene como objetivo lograr disipar los estereotipos de género que se imponen al rol que cumplen hombres y mujeres en la sociedad, para contribuir a la equidad de género por medio de espacios de interacción. Esto a partir de las inequidades que se presentan alrededor de los géneros (hombre-mujer), logrando ver las brechas sociales que se encuentran en diversos contextos los cuales han influido y han contribuido a mantener a nivel cultural el desequilibrio que existe entre los géneros desde inicios de la historia y que han llegando a ser transmitido de generación en generación hasta el día de hoy.Ítem Educación física para todos : una propuesta pedagógica desde la excepcionalidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Aza Rojas, Johan Fernando; Rodríguez Mora, Marco AurelioEl presente trabajo de grado tiene como principal intención formular una propuesta pedagógica basada en la democracia, la equidad y la igualdad como bases fundamentales para la búsqueda del buen vivir. Entendiendo que un ser humano que recibe un proceso educativo acertado y coherente con su realidad tendrá muchas más posibilidades de aportar a la construcción de una sociedad democrática, puesto que sus excepcionalidades por suficiencia o insuficiencia, constituyen un factor importante en la formación de un ser humano sentípensante-actuante, que es capaz de entender su entorno y las personas que lo constituyen, desarrollando procesos de socialización y de aprendizaje que beneficiaran a toda su comunidadÍtem Percepción de las familias indígenas residentes en la ciudad de Bogotá D.C. sobre la garantía de los derechos de su niñez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gómez Poveda, Rita Yomary; Jácome Solano, Neil Alexi; Pito Polanco, Carmen Elvira; Castañeda Bernal, Elsa YolandaTesis de grado donde los autores proponen, a través de una investigación de corte cuantitativo, conocer las percepciones de las familias indígenas residentes en la ciudad de Bogotá D.C., acerca de la garantía de los derechos de su niñez, de tal forma que permita conocer si está garantizando por parte del estado sus derechos y si las atenciones ofertadas por el Estado para la garantía se están realizando teniendo en cuenta sus tradiciones indígenas. La información recolectada se realizó haciendo uso de la técnica de la encuesta, la cual se materializó a través de un cuestionario estructurado. Los resultados obtenidos reflejan un avance significativo en la garantía por parte del Estado de los derechos de la niñez indígena residentes en la ciudad de Bogotá, fundamentalmente en la categoría de derechos de existencia, ciudadanía y desarrollo. No obstante es claro también, que en la percepción de las familias indígenas estos derechos se prestan por parte del Estado sin tener en cuenta sus tradiciones indígenas.Ítem Políticas públicas para las mujeres en Bogotá 2004-2007.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Buitrago Rodríguez, Catherin Fernanda; Alfonso Gil, María CarolinaEl presente trabajo de Investigación “Políticas públicas para las mujeres en Bogotá 2004- 2007”, es una contribución a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Superior y para la sociedad en general. Su propósito es que a través de estrategias educativas se fortalezca la participación y los procesos políticos encaminados a una democracia verdadera; resaltando siempre la importancia de partir de una lectura del contexto local, institucional, para diseñar, presentar, implementar y sistematizar una propuesta didáctica radial para que el proceso en general sea satisfactorio, significativo y cumpla con el propósito de formar integralmente a la población en general como personas que encuentran en su cotidianidad formas distintas de relacionarse con el contexto que se les presenta. Es entonces que la propuesta pedagógica se centra en desarrollar programas educativos dirigidos a la toda la comunidad en general donde se proyecta un programa de enseñanza y aprendizaje, utilizando el enfoque de la educomunicación como su misma palabra lo dice; es educar a las personas por medio de medios masivos comunitarios en servicio a la ciudadanía en este caso la radio por ejemplo, en donde se abre un plano de recepción, educación y participación donde el contenido tenga un impacto cultural que aporte a crear una mirada crítica en pro de mejorar sus condiciones sociales, políticas, económicas y culturales. Hay que enfocar la educación hacia los jóvenes en cuanto a la perspectiva de género, bajo parámetros de igualdad, tolerancia, inclusión y respeto con la intención de crear en los estudiantes una cultura de derechos e igualdad de oportunidades; esta perspectiva de la educación le permite a las diferentes instituciones integrar a su comunidad una población diversa, que le apuesta a una calidad educativa desde la inclusión y encuentra en las diferencias una ventaja para el ambiente escolar y los procesos de enseñanza-aprendizaje.