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Ítem Epistemología y pedagogía: ideas para una nueva concepción científica de la pedagogía(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ospina Puentes, Gustavo Adolfo; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEl siguiente escrito trata sobre la epistemología de la pedagogía, desde una perspectiva que busca entenderla de manera científica. Así, problematiza algunas concepciones que conciben la pedagogía de manera no científica, dialogando con la tradición y buscando abordar las diferencias desde una perspectiva sistémica. La postura que se toma a lo largo del texto es a favor de la cientificidad de las ciencias sociales y la pedagogía, concibiendo esta última como una sociotecnología.Ítem Desarrollo histórico de la fabricación del jabón : indagación sobre la argumentación de los estudiantes de PLQ a través del proceso de saponificación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Ramos, Manuel Guillermo; Arias Vargas, Nohora Marlen; Porras Contreras, Yair AlexanderEl presente trabajo de investigación se centro en indagar los niveles de argumentación que presentaban los estudiantes de la licenciatura en química de la UPN en los espacios académicos sistemas orgánicos I y II usando la construcción histórica y epistemológica de la fabricación del jabón y el proceso de saponificación. Para dicho propósito se plantearon unos objetivos que llevaron a la construcción de una serie de actividades que permitían la recolección de la información donde se implementó la estrategia de la UVE heurística en la parte del laboratorio bajo la metodología de indagación. Los resultados obtenidos de esta investigación revelan una notable dificultad por parte de los estudiantes al intentar formular y construir argumentos sólidos al relacionar la construcción histórica y epistemológica del proceso de saponificación con los conocimientos más recientes en el campo. Este estudio resalta la necesidad de abordar de manera más efectiva la habilidad de argumentación en el proceso educativo, y sugiere posibles áreas de mejora en la enseñanza de conceptos complejos como la saponificación y su evolución a lo largo del tiempoÍtem Narrativas del pueblo Inga : propuesta pedagógica para la renovación de la memoria biocultural en el Cabildo Inga Nuna Rumi de Ullumbe (San Agustín- Colombia).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Velasquez Giraldo, Vladimir Alexander; Bravo Osorio, Leidy MarcelaEl proyecto de investigación se desarrolla dentro de la Línea educación Territorio y Conflicto, de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos y en la dirección, desde un trabajo conjunto con el Semillero de Investigación Enseñanza de la Biología y Diversidad Cultural, adscrito a la Licenciatura de Biología, Facultad de Ciencia y Tecnología. Es una investigación que apuesta por el diálogo de conocimientos desde las diferentes disciplinas y desde el enfoque del pluralismo epistémico propuesto por León Olive (2009), como una posibilidad de reconocer la diversidad de formas de conocer que coexisten en este planeta. En esta investigación pedagógica conversa con el sistema de conocimiento del pueblo Inga y con los preceptos de realidad construidos desde su ancestralidad, propósito que, desde los diálogos con los integrantes de la comunidad, en especial con los líderes del Cabildo resaltan la necesidad de construir relaciones con la Universidad para fortalecer el proyecto pedagógico.Ítem Un examen epistemológico comparativo : del subjetivismo de Descartes a la noción pragmaticista de community en Peirce.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Gutiérrez, Jorge Alejandro; Ballabio, AlessandroEl presente trabajo monográfico indagó algunas de las nociones más importantes y la metodología que fundamenta la epistemología de cada uno de estos dos autores. La epistemología cartesiana se caracteriza por ser un movimiento subjetivo que pretende reedificar el conocimiento con la finalidad de llegar a la verdad, estructurando un sistema de proposiciones evidentes e indudables basándose únicamente en el intelecto. Por su lado, la epistemología peirceana se identifica por entender el proceso del conocimiento desde una perspectiva comunitaria y pragmaticista, cuya pretensión estriba en comprender el mundo a través de la correcta implementación del método científico. A partir del estudio de ambas epistemologías, el objetivo de este escrito radica en exaltar y argumentar a favor de la propuesta peirceana, por sobre la cartesiana y así determinarla como un método más adecuado a la hora de dar cuenta del conocimiento humano.Ítem Epistemología de la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Lenzi, Agustina; Martínez Boom, Alberto; Álvarez Gallego, Alejandro; Ruiz Silva, Alexander; Runge Peña, Andrés Klaus; Zambrano Leal, Armando; Vasco Uribe, Carlos Eduardo; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto; Vargas Guillén, Germán; Bustamante Zamudio, Guillermo; Garzón Barragán, Isabel; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Narodowski, Mariano; Prada Dussán, Maximiliano; Zuluaga Garcés, Olga Lucía; Páramo Bernal, Pablo“¿Qué utilidad tiene hoy sacar a la luz un libro que pone en relación la pedagogía con la epistemología o, más aún, hablar de una epistemología de la pedagogía? Pregunta y discusión interminable que aún reclama lectura y pensamiento. Este libro plantea un debate alrededor de estas cuestiones sin que esté, en principio, garantizada su pertinencia. La pregunta por la epistemología de la pedagogía abre diversos escenarios de problematización que exigen develar cómo y por qué algo ha adquirido estatus de evidencia incuestionable, y nos permite ampliar la sospecha y la posibilidad crítica. Pensar es un ejercicio que pone en cuestión lo poco justificado de nuestras creencias, de todo aquello que al ser aceptado nos parece obvio, natural y razonable. (…) Una Epistemología de la pedagogía, a nuestro entender, pone en evidencia que este proyecto en su fundamentación se ha mostrado si no fallido, al menos inapropiado. Quizá porque la investigación pedagógica pierde su propia consistencia cuando se trata de enlazar con contenidos o exigencias formales de “cientificidad”, sea como sea que se entienda la ciencia. Sin embargo, hay algo que no se puede abandonar: la reflexión teórica sobre el campo de la pedagogía y de la educación”.Ítem La mántica de la palabra : sistemas de inscripción otros, un proceso de visibilización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015)This book addresses the relationships between orality and writing, which are problematized from the observation of the flows between oral cultures and literate cultures, since writing has become a civilizational matrix anchored and mediated by the social institutions of the epistemology that imposes it. Writing as mediation, and as a social and discursive practice, serves to make invisible other cultural matrices constituted from the oral meaning systems whose semiotics of inscription and cognitive processes are not governed by graphic coding systems, the preponderance of which is in the aesthetics of orality as epistemic configuration . Also, and as a result of the question of the correlations between orality and literacy, the book presents a number of works that account for other ways of setting memory, based, not on the graphic coding of writing, but on orality and registration systems.Ítem Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arias Morales, Cristian Orlando; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEste informe presenta resultados de un proyecto de investigación que pretende realizar una revisión de análisis documental sobre el estado actual del concepto de "didáctica" en la disciplina de la educación física, a partir de lo expresado en textos de carácter académico universitario de Colombia, como estructura conceptual, para resignificar el estado disciplinar contemporáneo de este campo académico. Se pretende evidenciar estructuras epistemológicas que den soporte a construcciones teóricas solventes del concepto como función, categorías y criterios de la acción didáctica dentro de las prácticas educativas que permitan visibilizar una perspectiva/enfoque del panorama contemporáneo de la disciplina.Ítem Ontología y epistemología en los pensamientos de Aristóteles, Galileo y Newton en el estudio de la caída de los cuerpos : influencia de los contextos históricos y socio-culturales en la creación del conocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cardona Moreno, Wilson Estiven; Orozco Cruz, Juan CarlosEl contexto histórico y sociocultural de Aristóteles, Galileo y Newton y como estos son importantes para caracterizar la forma en que cada autor construye su cosmovisión y de que manera proceden para obtener el conocimiento de naturaleza. se parte del evento de la caída de los cuerpos ya que es un fenómeno que cada autor estudia, pero cada uno tiene una reflexión distinta y mostrando que la ciencia no es un producto aislado, sino mas bien un desarrollo de varios factores que afectan al momento de observar la naturaleza.Ítem Violencia epistémica en las pruebas masivas estandarizadas : el Icfes y los objetivos ocultos tras el examen de estado para la evaluación de la educación media, Saber 11.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jimenez Vega, Omar Andres; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEsta investigación adscrita al enfoque epistemológico vivencialista bajo el paradigma socio-crítico, implementa la metodología del análisis reflexivo con enfoque decolonial para interpretar los hallazgos recogidos en relación a algunas críticas realizadas a las pruebas masivas, siendo de especial interés las dirigidas al Icfes y definitorias de la violencia epistémica como característica de la supresión de los saberes otros por parte del conocimiento confiable cientificista. Expuesta así mi posición y mi postura, se postula la siguiente idea central: Las pruebas masivas instituyen la violencia epistémica como práctica reguladora y legitimadora de saberes y subjetividades válidas para la consolidación de los proyectos económico-políticos favorables a las políticas demarcadas por los procesos de globalización capitalista neoliberal. Con el propósito de considerar los alcances de la idea planteada, este documento está organizado en un balbuceo a manera de introducción, dos susurros y un grito. El primer susurro, discute alrededor de la categoría de violencia epistémica. El segundo susurro, narra la selección de las identificadas como críticas a las pruebas psicométricas. Y finalmente, con el grito que cierra este trabajo, se postulan algunas consideraciones, compartiendo como colofón una invitación a quienes se hayan adentrado en este pequeño pedazo de universo.Ítem Gen, cromosoma y ADN. De la pregunta por la herencia a los conceptos fundamentales de la genética.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ríos Rodríguez, Óscar David; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, IngridEl trabajo de grado se establece como una discusión monográfica sobre las condiciones técnicas y teóricas que consolidaron a los conceptos de cromosoma, de gen y de ADN como fundamentales para la genética. Se presenta un trabajo de acercamiento historiográfico. Inicialmente, desarrolla una discusión sobre las características que hacen de la genética una ciencia experimental. Luego, se desarrolla la discsuón sobre los antecedentes que llevarían a la consolidación de la genética como disciplina. Posteriormente, se caracterizan las condiciones técnicas y teóricas que otorgan el estatus conceptual del cromosoma, el gen y el ADN dentro de la genética. Finalmente, se recogen los aportes a manera de discusión y se hace un acercamiento a una propuesta teórica sobre la relación entre estos conceptos y su estatuto explicativo.