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Ítem Sin censura, educación sexual recreo-artística de docentes para jóvenes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Galindo Bocanegra, Zuly Yaritza; Blanco Rodríguez, Brayan Humberto; Rodríguez Navarro, Ana Marcela; Delgadillo Molano, Javier AlfonsoEste proyecto tiene por objetivo identificar la recreación artística como estrategia pedagógica para los docentes en los procesos de enseñanza/aprendizaje de la educación para la sexualidad en jóvenes; a partir del diseño y la construcción de un material de apoyo docente con información concisa y estrategias didácticas recreo-artísticas y atractivas para el mejoramiento de vínculos entre docentes y estudiantes, esto con el fin de implementar nuevas miradas en correlación con las posturas que se tienen hoy en día del cuerpo y la sexualidad influenciadas por enfoques tradicionalistas; además, se resalta la importancia de hablar de sexualidad en los entornos escolares desde las propuestas de intervención que el arte y la recreación aportan a la escuela.Ítem Identidades y orientación sexual alternativa en la IED Cristóbal Colón. Imaginarios y deconstrucciones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Porras Martínez, Julián David; Romero Medina, AmandaTesis en el campo de la educación, que estudia los imaginarios de docentes, padres, madres y estudiantes pertenecientes a la IED Cristóbal Colón, en torno a la identidad de género y la orientación sexual alternativa. Explora la forma como se construyen tales imaginarios, analizando variables socio-históricas particulares, como edad, género, creencias religiosas, lugar de procedencia, estrato económico, etc., de los sujetos pertenecientes a esta comunidad académica; para, finalmente, comparar dichas construcciones supuestas con estudios académicos en torno al tema y realidades cotidianas que viven allí algunos de los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGBTI.Ítem Investigación, maestro e historia : la biología como saber escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Roa García, Paola Andrea; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth; Sánchez Reyes, Leslie AlexaLa línea de investigación Trayectos y aconteceres: estudios del ser y el quehacer del maestro desde la pedagogía, adscrita al Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, emerge en el año 2005 a partir del movimiento teórico-metodológico de la línea de investigación “Violencia y escuela”. Esto es así porque el encuentro con la historia desde la mirada arqueológica-genealógica y la posibilidad de creación que esta conlleva permite proponer la investigación como práctica fundamental en la configuración de maestros y la pedagogía como saber propio de estos. Así, se transita de los estudios de corte etnográfico a trabajos que problematizan el ser y el quehacer del maestro, para el caso de Biología, desde las relaciones entre formas de saber, fuerzas de poder y sujetos.Ítem Familia y escuela como eje transversal en el reconocimiento de la sexualidad en el mundo de la diversidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Beltrán Medellín, Laura Camila; León González, Elvia YannethEste proyecto pedagógico investigativo se realiza en el Instituto de Pedagogía Autoactiva de Grupos (IPAG), contó con una duración de dos años y la participación del mismo grupo de estudiantes, iniciando el proceso investigativo en grado séptimo y terminando en grado octavo, de igual manera se contó con la participación de los padres de familia de los estudiantes y los docentes de la institución educativa. El proyecto buscó comprender el concepto de la sexualidad partiendo del reconocimiento propio y el reconocimiento del otro integrando a la familia y escuela como ejes propiciadores de una educación sexual amplia sana y orientada por la afectividad desde el paradigma investigativo de la teoría fundamentada y un enfoque cualitativo por medio de la aplicación de una propuesta pedagógica que responde a las necesidades del contexto desde la teoría de los diferentes autores que sustentan el proyecto pedagógico, para finalmente realizar una recolección de datos que permiten evidenciar el reconocimiento como una categoría transversal en el proceso de educación sexual del estudiante y la pertinencia que tiene el abordaje de la sexualidad durante la trayectoria de vida de cada sujeto desde las particularidades en el acompañamiento de la familia y la escuela, reconociendo que son contextos y abordajes diferentes.Ítem Aprendizajes significativos para la prevención del embarazo adolescente desde el desarrollo humano y la salud.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cárdenas Herrera, Mary Stella; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarEstudio de enfoque cualitativo, corte transversal retrospectivo, desde la sistematización de experiencias del equipo de Proinapsa UIS, facilitador del Proyecto Juventud Diversa (2018 – 2019) en cuatro municipios de Boyacá. Surgen aprendizajes significativos en relación a la prevención del embarazo en la adolescencia, entre los que se destacan tres sistemas categoriales: (a) aprendizajes significativos relacionados con los contenidos; (b) aprendizajes significativos referentes a las relaciones; (c) aprendizajes significativos desde las subjetividades. En las conclusiones de este estudio, se destaca que el abordaje de la prevención del embarazo en la adolescencia es recomendable desde algunos elementos clave del enfoque del desarrollo humano y la salud.Ítem La educación sexual en Colombia a través de los ojos de la ley de colombiana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Castellanos, Laura Carolina; Cubillos Cubillos, Andrea Carolina; Peña Rodríguez, FaustinoEl trabajo de grado es un análisis documental donde se realizó la reflexión de las posibles brechas conceptuales que pueden existir entre la Resolución 3353 de 1993 y la Ley General de Educación. Por ellos de realizo un rastreo de autores que permitieran la construcción de las categorías de sexualidad y educación sexual para luego ponerlos en contraste de acuerdo a lo hallado mediante un proceso de reflexión del contexto y la historia por la cual la educación sexual en Colombia pasaba. Por tanto se propuso como objetivo analizar las brechas conceptuales que se encuentran implícitas en el discurso de la educación sexual a partir de la Resolución 3353 del 2 de Julio de 1993 y la Ley General de Educación Nacional del 8 de Febrero de 1994. En esa línea, se propuso: comprender el significado de sexualidad y educación sexual para así evidenciar el contraste de las dos políticas públicas tratadas.Ítem Repensando la educación sexual : hacia una propuesta interseccional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vanegas Nieto, María Fernada; Morales Guzmán, Jessica JohannaDado que la educación es un agente de transformación social, su papel en la construcción de sociedades más justas y equitativas es fundamental. Sin embargo, el sistema educativo colombiano aún enfrenta serios desafíos en la erradicación de la exclusión y la discriminación, lo que hace urgente una revisión crítica y una reconstrucción del enfoque de la educación sexual. Este trabajo explora la necesidad de abordar la educación sexual desde una perspectiva interseccional, entendiendo que lxs estudiantes no tienen una única identidad fija, sino que experimentan su educación desde la intersección de factores como género, orientación sexual, etnicidad, clase social, discapacidad y contexto cultural. La falta de este enfoque en los modelos actuales impide que la educación sexual sea realmente inclusiva y representativa de la diversidad existente en los espacios educativosÍtem Formar políticamente el cuerpo : una propuesta para la enseñanza de la educación sexual desde las ciencias sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Aguirre, Liseth Juliana; Monsalve Bentancourt, Ingrid Daniela; Rodríguez Amaya, CatalinaLa educación sexual en Colombia ha sido materia de debates dentro del campo escolar, dejando como resultado un robusto marco jurídico desde el cual el Estado reconoce la pertenencia de llevar estos asuntos a la escuela y bajo el cual las comunidades educativas adaptan la cátedra de educación sexual a sus necesidades. Sin embargo, en los últimos años las denuncias por violencias sexual al interior de instituciones educativas continúan en aumento reflejando la magnitud de este problema social y volviendo a traer al debate público qué contenidos y cómo debería ser implementada la educación sexual en el país. La siguiente es una propuesta pedagógica desde la enseñanza de las ciencias sociales con la cual se busca alcanzar la formación política del cuerpo desde un trabajo articulado con las pedagogías de la memoria y la historización de la violencia sexual. La propuesta sistematizada fue implementada con los estudiantes de octavo de la IED Divino Maestro ubicada en la localidad de Usaquén; con quienes se logro desnaturalizar la violencia sexual, transformar la predominante lectura biologicista y moralista de la educación sexual y la toma de decisiones críticas, conscientes y autónomas sobre sus sexualidades, corporalidades y formas de relacionarse.Ítem Influencia de padres y profesores en la educación para la sexualidad de los niños y niñas de 8 a 10 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Hernández, Yessica Cristina; Hurtado Rodríguez, Luis JavierTrabajo de grado que se presenta en la modalidad de articulo cuyo objetivo estuvo encaminado a analizar la influencia que ejerce el aprendizaje de la sexualidad que tienen padres, madres, cuidadores y profesores en la educación sexual brindada a los niños y niñas del grado 301 del Colegio San José de Castilla Sede C, jornada tarde. Esta investigación estuvo enmarcada en el paradigma cualitativo, haciendo uso del método de investigación etnográfico; el cual permitió establecer cómo los padres y maestros poseen una visión basada en el modelo religioso moral y de riesgo frente a la educación sexual, generando en los adultos desinterés y temores para su abordaje con los niños y niñas. Finalmente, se concluye frente al aprendizaje de la sexualidad que hicieron padres y profesores sus aciertos y desaciertos, promoviendo una reflexión en estos hacia la educación sexual que están brindando a los niños y niñas del grado 301.Ítem Marcos de significación de las sexualidades escolares a partir de narrativas docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sarmiento Pedraza, Lina María; Vargas Rojas, Jhon AlexanderLa presente investigación se desarrolla en los escenarios de la escuela, planea cuestionamientos acerca de las sexualidades escolares a partir de los marcos de significación de narrativas docentes, siendo estas estructuras normativas que validan experiencias de la sexualidad. Estos marcos adquieren sentido en función de una red de significados que se materializan desde unas prácticas performativas reiterantes que convierten el marco en un sistema legible, observable y reconocible en las relaciones docente - estudiante mediadas por la sexualidad. Por ello se construyen interrogantes tales como: ¿De qué forma las experiencias esculpen los marcos de significación que dan sentido a las maneras como los y las docentes se relacionan con sus propios cuerpos y con los cuerpos de sus estudiantes? ¿Cómo las narrativas de significación inciden en estrategias de enseñanza de la educación sexual en la escuela?, y ¿Cómo las formas de habitar y vivir la sexualidad docente se convierten en lugares para analizar, problematizar y cuestionar las sexualidades de sus estudiantes?