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Ítem La calle de El Cartucho de Bogotá : una aproximación a las dimensiones omitidas de los estudios sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Corredor Medina, Néstor Fabián; Gutiérrez Daza, Angie Lorena; Aponte Otálvaro, Jorge EnriqueTrabajo de grado articulado a partir de tres capítulos, el primer capítulo, presenta la revisión documental efectuada sobre la producción bibliográfica de la calle de El Cartucho ubicada en la ciudad de Bogotá, dicha revisión buscó posicionarse sobre las dimensiones invisibilizadas y omitidas sobre la zona. El segundo capítulo, cuenta con dos dimensiones, la primera aborda la caracterización del espacio de práctica, el Colegio Gimnasio Sabio Caldas de ciudad Bolívar, y la segunda dimensión da cuenta de la fundamentación pedagógica construida a partir de los postulados de diferentes vertientes de las pedagogías críticas frente a tres categorías de análisis: Función crítica de la educación, roles y relaciones de los actores desde una perspectiva crítica, la escuela pública como un escenario de creación y formación política. Finalmente, el último capítulo expone la ruta de sistematización utilizada-sistematización de experiencias - , seguido de un análisis de la sistematización de la práctica realizada en el Gimnasio Sabio Caldas.Ítem Convenio SUE DC.(2021) Universidad Pedagógica NacionalEn 2017 se firmó el convenio marco de cooperación para el fortalecimiento del sistema universitario estatal Distrito Capital entre 5 universidades. En este programa se mostrará el liderazgo de la UPN en el SUE Capital, los aprendizajes investigativos, la importancia de la flexibilidad curricular y la manera en que se ha contribuido al fortalecimiento de la educación superior pública en la capital del país.Ítem Educación pública estatal y educación concesionada en debate por una escuela como escenario para la garantía de los derechos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cepeda Ortíz, Ana María; Posada Escobar, Jorge JairoTesis de grado, trabajo de investigación desarrollado en el marco de la Maestría en Educación, de la Universidad Pedagógica Nacional, en el Énfasis en Educación comunitaria, interculturalidad y ambiente0, cuyo objetivo general es Comprender, interpretar y analizar las dinámicas y sentidos frente a los aspectos administrativos- organizativos y pedagógicos (académico – convivencial), dado el proceso de transición de la administración del colegio concesionado por la Fundación Educativa Don Bosco (FEDB) Don Bosco I, hacia la administración por parte de la Secretaría de Educación del Distrito en el colegio La Joya I.E.D. y las implicaciones de dicha concesión en la garantía de los derechos. Consta de 6 apartados e incluye bibliografía y anexos. Como conclusiones se presentan los principales argumentos de privatización de la educación por parte del Estado y la educación concesionada como privación de los derechos fundamentales, del niño y humanos, así como una propuesta de educación pública estatal para la garantía de los derechos. Se recomienda dar continuidad y ampliar las acciones investigativas en los tres colegios en conjunto, hacer un ejercicio de formulación de estrategias políticas que permitan pensar de manera histórica la educación, tanto pública Estatal, como concesionada y privada, por medio de un observatorio que facilite el seguimiento y sistematización a los procesos tanto pedagógicos, como organizativos de las instituciones, enfatizando en los que han "regresado" a la órbita estatal; dicho seguimiento se plantea a cargo de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Educación : ¿servicio o derecho? análisis de la noción de derecho en la política educativa de Bogotá D.C. en los dos últimos períodos de gobierno (2004 - 2012).(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ramírez Gómez, Alexander; Santos Herrera, Jacqueline; Valenzuela Echeverri, Carlos EduardoEl propósito general de este trabajo de grado es determinar si desde la perspectiva contenida en los mismos se concibió la educación como la materialización de un derecho fundamental, o simplemente se continúa cumpliendo con la visión de servicio. Al analizar estos planes desde los 4 componentes del derecho a la educación (asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad) consideramos que estos dos planes marcaron diferencias con la política pública educativa que venía dándose en la ciudad y la que está vigente a nivel nacional. Así se marca un derrotero en la construcción de una política educativa cuyo propósito sea el de entender la educación como un derecho.Ítem "El maestro en el marco de la calidad : tensiones entre agencia y resistencia"(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cortés Osorno, Martha Maritza; Díaz Micán, Jeny Esmeralda; Castro Robles, YolandaLa presente tesis de grado aborda las tensiones entre agencia y resistencia que presenta el maestro frente a las políticas de la Calidad de la Educación en el marco de una educación pública en la ciudad de Bogotá. Se desarrolló con un enfoque cualitativo hermenéutico, cuya metodología se planteó a través de entrevistas semi -estructuradas 16 docentes del Distrito del sector público. Se tuvieron en cuenta tres ámbitos de indagación: el contexto y las demandas del docente, la profesión docente y la calidad dela educación y su relación con la docencia. Para ello, se hizo una conceptualización delas políticas de Calidad establecidas en las últimas administraciones como El Plan deDesarrollo Nacional 2012-2014 ¿Prosperidad para todos¿, Plan Decenal de Educación(2006-2016) y Plan Sectorial de Educación 2012-2016. A partir de lo anterior, se pudo establecer el papel fundamental de los docentes en el alcance de una educación de calidad. Sin embargo, la práctica docente exitosa depende no sólo de la labor del maestro a través de su agenciamiento o resistencia, sino de la participación activa de la familia, el Estado y el propio estudiante.