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Ítem Educación física y disciplina autogestionada : una construcción del dominio propio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Prada Bravo, Dayron Yeron; González Mantilla, ConsueloEste trabajo es parte de una investigación más amplia y tiene como objetivo dar a entender la importancia de construir la disciplina, en este caso desde el ámbito de la educación física. De igual manera dentro del presente trabajo se expondrán puntos clave de cómo se desarrolló el proyecto, el cual asocia la teoría de desarrollo moral propuesta por Lawrence Kohlberg, la tendencia psicomotriz de Picq y Vayer y la teoría curricular reconceptualista de Huebner y Schwab. De igual manera el nacimiento de este proyecto se da partir de una crítica al concepto tradicional que se tiene de la disciplina, ya que por lo regular esta suele entenderse como un sinónimo de castigo o sometimiento; desde la mirada de este proyecto se entiende que esta por el contrario es un concepto que se aprende a través de la enseñanza teniendo en cuenta, elementos emocionales, cognitivos y motrices, y que se da a lo largo de un proceso desde la niñez hasta la edad adulta. Según la perspectiva de este proyecto aquel que tiene una disciplina autogestionada, es un ser autocontrolado, responsable y autónomo.Ítem El hábito en el discurso educacional contemporáneo: una lectura pedagógica(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Muñoz Hernández, Ana María; Robles Solano, Silvia Valentina; Rubio Gaviria, David AndrésEste proyecto de grado se propone caracterizar las formas en que se conceptualiza el hábito en el discurso educacional contemporáneo, entre la última década del siglo XX y lo corrido del siglo XXI, por medio de los conceptos de la pedagogía. Los pedagogos modernos John Locke y John Dewey son los principales autores que soportan los análisis conceptuales aquí realizados. El corpus analítico que identificamos como parte del discurso educacional contemporáneo esta constituido por documentos de distinta naturaleza, tales son tesis, artículos de investigación, cartillas, manuales y blogs. La perspectiva analítica que usamos se ubica en el análisis discursivo que se acerca a los planteamientos del filósofo Michel Foucault (1992) en su obra El orden del discurso, por medio de dos herramientas metodológicas, la ficha temática y una matriz de relaciones entre los conceptos, hábito, disciplina y relación pedagógica.Ítem Fundamentación preliminar de la pedagogía como campo disciplinar y profesional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Hincapié García, Alexánder; Cossio Sepúlveda, Diego León; Giraldo Urrego, Laura MaríaIn this reflection article, derived from the research: Conceptions on the pedagogical in the national research groups classified by Minciencias in the area of pedagogy, we take some representatives of the pedagogy of the spiritual sciences to provide a preliminary basis for what is currently named as the disciplinary and professional field of Pedagogy in Colombia. Disciplinary, because it is composed of a set of theories and concepts that have education and training as issues, circulating through institutions, research groups and academic networks in which Pedagogy objectifies as a science. Professional because it refers to the formalization of educational practices within national education systems, which in Germany has given rise to the so-called “teaching professions”. In this way, the Pedagogy of the spiritual sciences has as its referents the pedagogical conceptions of Immanuel Kant and Friedrich Herbart, who laid the foundations of scientific pedagogy. Subsequently, authors such as Eduard Spranger, René Hubert, Wilhelm Flitner and Hubert Henz contributed to its consolidation. Even though modern pedagogy began to be founded in the 18th century, its scientific nature is still questioned in Colombia, and there is a persistent misconception that pedagogy refers to the teacher’s knowledge about teaching.Ítem La autoridad : una lectura singular en educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Agudelo Jiménez, Dayron Javier; Bustamante Zamudio, GuillermoA lo largo de esta investigación se pretende establecer diferencias entre el concepto de autoridad y autoritarismo en el campo de la educación. Para ello, se hace uso de postulados psicoanalíticos y filosóficos los cuales, en un primer momento, ayudarán a delimitar la idea de condición humana. Con base en esta noción de condición humana, será posible explicar las tres dimensiones de la educación propuestas por Inmanuel Kant: Cuidado, Disciplina e Instrucción. A partir de estas dimensiones de la educación, y su presencia o ausencia en los actos educativos permitirán exponer y ejemplificar la noción de autoridad, entendida esta como una concesión dada por el Otro ante quien pretende educar, mostrando que la educación no es un acto producto de un estadio maduración, si no una producción de sí asistida, en donde se requiere del Otro, pero a su vez, de sí mismo para que tenga lugar.Ítem Prácticas corporales y escuela. Institución, disciplina y subjetividad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Martínez, Miguel Ángel; Cárdenas Páez, Jesús AlfonsoLa tesis buscó reflexionar críticamente en torno a las prácticas institucionales nacidas de las distintas construcciones teóricas de cuerpo-lenguaje que, en la actualidad, la escuela oficial bogotana ha implementado sobre sus procesos de formación. En el entendido de que dichos procesos interfieren directamente sobre los modos de subjetivación de los estudiantes, la investigación adoptó el propósito de comprender la importancia recíproca del cuerpo en la construcción del lenguaje, así como la forma en que la escuela a través de los usos y prácticas corporales genera procesos de formación y, por tanto, de subjetivación. Inicialmente, se recorre históricamente las construcciones epistémicas de cuerpo y lenguaje nacidas en la cultura occidental; posteriormente, se profundiza en algunas de las prácticas más icónicas de la escuela occidental y finalmente, se presenta una categorización a partir de la relación entre el acervo de los dos momentos anteriores junto con una observación sobre los modos en que institucionalmente se abordan el cuerpo y el lenguaje desde la realidad de tres instituciones bogotanas. Metodológicamente, el proyecto se orientó desde la perspectiva cualitativa tomando como métodos principales la hermenéutica-dialéctica y la etnografía, pues se buscó arrojar un conocimiento que dialogara entre los construido teóricamente por las disciplinas y los saberes de escuela en torno al cuerpo y al lenguaje.Ítem Desarrollo de la capacidad volitiva desde la clase de educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Motta Gutiérrez, José Reinel; Villanueva Godoy, Juan ManuelEs un trabajo de grado que se propone abordar el tema de la voluntad como una capacidad que puede desarrollar cualquier humano, en este caso desde un área específica dentro del aula conocida como educación física; procurando ir más allá de la explicación del acto de la volitivo e intentarlo llevar este proyecto a una fase en la que se pueda comenzar a construir una ruta para el desarrollo de la voluntad, desde cuatro factores que acercaran al sujeto a la coherencia o menor distanciamiento entre lo que se piensa, se desea y se hace.Ítem Escritura y formación : una mirada a las prácticas de aula en torno a la escritura desde una perspectiva formativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Molano Rubiano, Wendy Alejandra; Rubio Franco, Damaris; Valencia Enriquez, Nathalia Stefania; Rodríguez Castro, CarolinaEn referencia a la investigación sobre la escritura, son muchos los planteamientos que fundamentan su existencia dentro de la escuela, desde la perspectiva de la formación que tiene lugar en esta investigación, se indaga sobre el lugar que la escritura posee dentro de la práctica de aula teniendo como base que la escritura surge como efecto de relación con el saber, partiendo de reconocer en el hombre, el deseo que proviene de su interior y que ve materializado en el otro, que dentro del dispositivo escolar es reconocido como el maestro que dispondrá de actividades que cargadas de sentido que propenderán por la relación del hombre con el saber que desconoce. De esta forma se trata de analizar las prácticas de aula obteniendo un entramado de situaciones que surgen a lo largo de las diferentes observaciones realizadas, y como unidades de análisis en esta investigación, establecen el fundamento de reconocer dentro del aula el acto comunicativo que se lleva a cabo y que por ende establece un estado de cosas que vislumbra el lugar que la escritura tiene dentro de la práctica de aula en contraste con los fundamentos formativos que esta investigación asume. Dicho lo anterior, las consideraciones finales son producto del análisis que las observaciones de la práctica de aula permitieron establecer, y que principalmente dan cuenta de la relación maestro- actividad- estudiante en contraste con lo establecido como maestro- saber – estudiante, y que por ende ubica a la escritura en un lugar distinto al que aquí se ha fundamentado. Esta sería la apertura a la posibilidad de nuevas investigaciones en torno a la escritura en el dispositivo escolar teniendo en cuenta todas sus aristas, y por supuesto al lugar del saber hoy en día dentro de la escuela.Ítem Al son de las trompetas. Sistematización de la experiencia de la banda marcial de la IED Gonzalo Jiménez de Quesada, Suesca Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sánchez Hurtado, Claudia Judith; Vélez Villafañe, GerardoTesis de grado trabajo de investigación realizado en el marco de la Especialización en pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional, cuyo objetivo general es Identificar los aspectos educativos que se desarrollan en la experiencia de la Banda Marcial de la Institución Educativa Departamental Gonzalo Jiménez de Quesada. Al son de las trompetas, es una investigación que busca dentro del ejercicio de la Sistematización hacer una reconstrucción histórica de ésta experiencia, contextualizando en el tiempo cuál o cuáles han sido las épocas de mayor dificultad en términos de formación y por qué ha sucedido así, como también cuáles han sido las mejores épocas y el por qué de las mismas. En la presente investigación hay un interés especial por permitir la voz de quienes intervinieron en la experiencia con el fin de hacer visibles las posibilidades, las dificultades, las decisiones acertadas y construir comúnmente una visión sobre la misma experiencia, que permita teorizar los aprendizajes y los significados. Para ello fue necesario buscar los registros que se encontraran de la experiencia y en este sentido, fue preciso rescatar las evidencias necesarias como actas, fotografías, relatos brindados por diferentes actores (padres de familia, directivos, docentes, integrantes de la banda marcial, entre otros). Aquí fue preciso evocar los recuerdos, traer a la memoria personas, momentos e instantes en los que se compartieron, no solamente arduas jornadas de ensayos y de participación en diferentes eventos, sino también alegrías, tristezas, triunfos, fracasos, pero, sobre todo, aprendizajes. Muchos de ellos, se relacionarán en el desarrollo de la investigación ya que permitieron, no solo la reconstrucción histórica de la experiencia, sino también escudriñar en las profundidades de la experiencia con el fin de encontrar lo significativo de la misma. Como conclusiones se destaca que el docente de be reflexionar constantemente sobre su práctica ya que muchas veces lo que nos hace crecer como profesionales de la educación y como pedagogos no son los aprendizajes teóricos que obtenemos cuando estamos en la normal o cuando hacemos una licenciatura, una especialización o una maestría, sino que lo que nos permite crecer como profesionales de la educación y como pedagogos es cuando hacemos vivenciales estos aprendizajes a través de la práctica, reflexionamos sobre la misma y a través de esa reflexión encontramos como mejorarla.Ítem Disciplina y crisis de la educación : una lectura de los artículos sobre educación del periódico El Tiempo (2007-2017).(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Acero, Natalia; Camacho Julio, Barbara Angelica; González Prada, Natalia; Marín Díaz, Dora LiliaEl presente trabajo se dispone a presentar un análisis a propósito de la crisis de la educación en relación con la disciplina en las prácticas educativas colombiana que se identifican en los artículos de educación del periódico El Tiempo (2007-2017). Para dicho estudio se hizo una lectura a través de los lentes teóricos de los pedagogos modernos, Kant y Herbart; estableciendo cuatro conceptos centrales: educación, prácticas de crianza, prácticas pedagógicas y disciplina, necesarios para el cumplimiento de los objetivos propuestos. En el desarrollo investigativo se hizo necesaria la construcción de una matriz tensional que permitió organizar los hallazgos y dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuál es el lugar atribuido a la disciplina en las críticas hechas a la educación contemporánea y qué elementos aporta para su comprensión una lectura desde las reflexiones de dos pedagogos modernos? Para el análisis conceptual fue necesario un acercamiento a la lectura foucaultiana a través de los libros Vigilar y Castigar y La Sociedad Punitiva posicionando el trabajo en un enfoque filosófico. La caracterización conceptual de los referentes teóricos, los artículos del periódico y las referencias analíticas de Foucault permitió desglosar los resultados y conclusiones del presente trabajo.Ítem Formar ‘seres íntegros’ o sujetos libres: una mirada etnográfica a las pedagogías del fútbol en el Paraíso(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Amado Romero, Nicole Daniela; Castro Ome, Karen Julieth; Lombana Sepulveda, Johan Sebastian; Villamil Triana, Jaidinnet; Duarte Bajaña, RicardoEste trabajo de grado presenta los resultados de un estudio etnográfico realizado en la Academia Central Estudiantes JR, ubicada en el barrio el Paraíso, en la localidad de Ciudad Bolívar (Bogotá - Colombia). Este tuvo como fin analizar la tensión pedagógica existente entre el modelo disciplinario institucional, con un enfoque en la formación de “seres íntegros”, y las practicas socioeducativas de juego y sociabilidad que emergen de los niños y jóvenes que hacen parte de la Academia. La investigación siguió una metodología cualitativa y de perspectiva etnográfica, que incluyó observación participante, entrevistas a profundidad, diarios de campo y dibujos. Los hallazgos muestran un contexto de vulnerabilidad social. En este contexto el deporte específicamente el futbol se resignifica más allá del rendimiento y los resultados, como un escenario de refugio, resistencia, emoción, creación y expresión colectiva. La discusión teórica es apoyada de Foucault, Simmel, Enkvist y Dewey, que desde sus planteamientos permiten la comprensión de como las practicas pedagógicas disciplinarias pueden coexistir y tensionarse con las formas de educación más libres, experienciales y democráticas. Se concluye que la formación deportiva en contextos complejos y comunitarios debe repensarse desde una pedagogía del encuentro, la interacción consigo mismo, su entorno y los demás, donde le juego sea también una práctica de libertad, construcción y fortalecimiento del tejido social.