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Ítem La educación artística desde la danza y la música como estrategia pedagógica para el reconocimiento del cuerpo en niños ciegos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garcia Rojas, Jose Ignacio; Nieto González, Erika Paola; Currea Triana, Diana PaolaEn el presente documento encontrara un proyecto de investigación pensado y planteado para personas con discapacidad visual, en especial estudiantes con un rango de edades entre 5 y 10 años, los cuales hacen parte de la población de básica primaria, de acuerdo al Ministerio de Educación Nacional. Este proyecto consiste en la construcción de una Unidad Didáctica, la cual se pueda desarrollar desde diferentes escenarios académicos, teniendo en cuenta los ajustes razonables necesarios que esta requiera de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con los cuales se va a trabajar y sobre todo las estrategias pedagógicas con las cuales cuente el docente para realizar cada una de las actividades; es importante aclarar que para realizar dicha construcción se tuvieron presentes los diferentes documentos manejados por el Ministerio de Educación Nacional, junto con los resultados encontrados en el desarrollo de la investigación.Ítem Implementación de un sistema de orientación para personas con discapacidad visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cano Charry, Guillermo Alberto; Martínez Vásquez, David AlejandroEste trabajo de grado desarrolla e implementa un sistema de orientación accesible para personas con discapacidad visual en la Universidad Pedagógica Nacional, sede Calle 72, empleando tecnologías de bajo consumo como Bluetooth Low Energy (BLE) y balizas ESP32. El sistema brinda información contextual y secuencial mediante voz sintetizada, reconocimiento de voz y vibración háptica, favoreciendo la movilidad autónoma sin necesidad de mapas visuales. El proyecto integra enfoques técnicos, pedagógicos y sociales, enmarcados en principios de diseño universal e inclusión, y cumple con normativas nacionales e internacionales sobre accesibilidad. Se empleó la metodología en cascada, desarrollando cuatro fases: análisis y cartografía social para ubicar puntos estratégicos, programación y diseño de balizas, desarrollo de una aplicación móvil en Kotlin y pruebas funcionales. Las balizas se instalaron en puntos clave como edificios, cafetería, museo y porterías, emitiendo mensajes personalizados. La aplicación permite interacción auditiva total, guiando al usuario desde la detección de origen hasta la llegada al destino. Las pruebas, realizadas con población general y personas con discapacidad visual, validaron la precisión del sistema, la claridad de instrucciones y la facilidad de uso. Se concluye que la solución es efectiva, escalable y replicable en otros entornos, aportando a la inclusión y la autonomía de las personas con discapacidad visual.Ítem Educación física para personas en condición de discapacidad visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ríos Cadena, Juan David; Oliveros Urrego, Yonathan; Rodríguez Mora, Marco AurelioEste trabajo de grado tiene como propósito fortalecer la confianza de las personas en condición de discapacidad visual a través de la Educación Física para el fomento de su interdependencia, se inicia haciendo un recorrido histórico, se define la discapacidad como un término multifactorial, se analizó el término confianza e interdependencia. El proyecto se implementó en el I. E. D. República de China con niños de primaria (5 – 9 años), se manejó una tabla de contenido dividida en 2 unidades y 4 temas: Lateralidad, orientación, coordinación y equilibrio, estas últimas son falencias encontradas en el diagnóstico. El proyecto se propuso fortalecer la confianza por medio de los temas propuestos en las unidades para que el estudiante presente el menor número de dificultades en su vida cotidiana y que se dé cuenta de que es capaz de hacer educación física con sus compañeros sin discapacidad.Ítem Educación física adaptada : desarrollo motriz y bienestar para personas con discapacidad visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gómez Torres, Anderson; Rubio García, RicardoEl presente trabajo de grado es un Proyecto Curricular Particular (PCP) enfocado en la Educación Física Adaptada para estudiantes con discapacidad visual. El propósito de formación es empoderar a las personas con discapacidad visual mediante el desarrollo de su motricidad a través de la Educación Física Adaptada, con el fin de fortalecer la confianza en sí mismos y su autonomía. El documento Inicia con un diagnóstico contextual que describe barreras educativas y sociales, seguido de un marco teórico que integra la ecología del desarrollo humano, la pedagogía holística transformadora y la educación física adaptada. A partir de estos referentes, propone tres unidades didácticas adaptadas, detallando objetivos, contenidos motrices y estrategias multisensoriales. La implementación se acompaña de registros cualitativos y cuantitativos que documentan avances en equilibrio, orientación espacial y autoconfianza. El análisis reflexivo de la experiencia expone logros, retos metodológicos y ajustes continuos, mientras que las conclusiones resaltan el impacto positivo en autonomía, autoestima y actitudes inclusivas de toda la comunidad escolar. Finalmente, ofrece recomendaciones para institucionalizar la formación docente en EFA, asegurar recursos adaptados y fortalecer alianzas interinstitucionales que garanticen la sostenibilidad del enfoque inclusivo en ambientes adaptados.Ítem Acciones pedagógicas para abordar la lectoescritura musical en braille : a partir de la propuesta de Maurice Martenot, para el trabajo con niños ciegos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Medina, Jimmy; Gómez Cruz, Luz ÁngelaEl presente proyecto busca la participación y formación musical con miras al desarrollo integral de los niños ciegos, que permita abordar la musicografía braille como un aprendizaje cultural y social en los ámbitos educativo y musical, llevando desde la música y con la música la oportunidad de integrarse en contextos artísticos como apoyo a su formación personal. Así mismo, dichos desarrollos y aprestamiento para abordar la formación musical y su representación en la grafía braille, busca a futuro potenciar el manejo de dicha herramienta, con el fin de posibilitar el interés por capacitarse y especializarse en el manejo de ésta, que permita incrementar la elaboración de material académico para el contexto musical en sus diferentes niveles educativos. A la vez, la inmersión en el sistema de la musicografía braille, busca desarrollar el manejo adecuado con relación a sus normas gramaticales desde sus inicios, con el fin de homogeneizar sus contenidos y establecer dichas normas para que su aplicación en el contexto educativo, no varíe según el nivel de conocimiento y práctica de cada individuo. En este sentido, el proyecto busca proveer a esta población en condición de discapacidad visual, la oportunidad de abordar la musicografía braille, teniendo en cuenta también las dimensiones cognitivas, físicas y sociales en sus procesos de formación musical, como elementos fundamentales en el desarrollo integral del ser humano, y que a partir de la vivencia musical logren superar obstáculos que por su limitación se originan y poca atención tienen en la cotidianidad, como aspectos corporales, emocionales y el control sobre ellos, posibilitando la mejora en sus desempeños académicos, comportamentales y personales.Ítem Mi tiflo virtual, evaluación de accesibilidad a información Web para estudiantes con discapacidad visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mancera Salinas, Cielo Catalina; Ibáñez Ibáñez, JaimeEjercer el derecho a la educación implica hoy por hoy tener la libertad de acceder a la información que se produce simultáneamente en todo el mundo, participar de iniciativas, experiencias, redes y dinámicas que como en años recientes han significado transformaciones políticas, educativas y económicas de fondo. Es así como en un mundo globalizado, el acceso a la red mundial de información (World Wide Web), mejor conocida como la web, resulta ser una condición para el ejercicio pleno de dicho derecho, que se aúna al derecho de la libertad de expresión de cara a la demanda, tráfico y consumo de la información web. No obstante, acceder a la web en un contexto educativo universitario trae consigo exigencias particulares como el uso de las TIC1, la búsqueda especializada de información, la participación en redes sociales y grupos de investigación, así como el contacto con instituciones nacionales e internacionales en donde se construye y dinamiza el conocimiento. De allí que, ejerce el derecho a la educación con las dinámicas propias de acceso a la información web en el contexto universitario, sea considerado como elemento fundamental en la educación del siglo XXI que tiene como uno de sus retos la construcción de la sociedad del conocimiento. Precisamente, es en el punto en que confluyen las TIC, la educación universitaria y el propósito de construir la sociedad del conocimiento donde se ubica esta investigación, en la medida en que interroga por la problemática de acceso a la información web de los estudiantes con discapacidad visual de la Universidad Pedagógica Nacional2. Con el objetivo de intervenir en el contexto educativo de los estudiantes discapacitados visuales que en la actualidad utilizan los servicios del Centro Tiflotecnológico Hernando Pradilla Cobos, como fruto de esta investigación se diseñó e implementó una estrategia educativa que basada en las TIC incidiera favorablemente en el proceso de acceso a la información web minimizando los problemas de acceso que se presentan particularmente para esta población. La solución tecnológica resultado de esta investigación se encuentra en el siguiente link: http://cielomancera.wix.com/mitifloÍtem La discapacidad visual : una oportunidad para educar en la diversidad dentro de la Licenciatura en Educación Infantil en la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Jácome Estupiñán, Yeisi Valentina; Caicedo Obando, Lilian LuciaEste trabajo de grado tiene como propósito, sistematizar, desde un enfoque socio-crítico, la experiencia de una docente en formación de la Licenciatura en educación Infantil en condición de discapacidad visual (baja visión), desde una perspectiva social de la inclusión, que da cuenta de un proceso de reconstrucción de una vivencia educativa, implicando, en la formación, la eliminación de barreras para el aprendizaje. La metodología implementada para la recolección de datos fue la sistematización de la experiencia pedagógica de una docente en formación de la licenciatura en educación infantil, desde la cual se identifican tres agentes para analizar, la institución (Universidad Pedagógica Nacional), el programa (Licenciatura en Educación Infantil, y el docente, haciendo un recorrido de la experiencia educativa desde el acceso y la permanencia. El propósito fue identificar las barreras actitudinales, comunicativas y físicas, para aportar tanto a la licenciatura en educación infantil, cómo a la Universidad Pedagógica Nacional en términos de posibilidades de mejora, promoviendo la accesibilidad, y la eliminación de barreras dentro de la educación.Ítem Geografía sin fronteras: una perspectiva inclusiva a la discapacidad visual en el aula de clases.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Grajales Muñoz, Andrés Felipe; Lombana Martínez, Oscar IvánLa educación inclusiva, es un tema que ha venido tomando fuerza desde finales del siglo XX, pero es aun un tema ajeno para algunos educadores que se encuentran en ejercicio o se preparan para ejercer. Por esto se considera importante realizar un ejercicio de investigación cualitativa de corte descriptiva, interpretativa, en la que se involucre as la población que compone la IED República de china, en la construcción de mediaciones y un diseño didáctico que promueva la inclusión en el aula de clases a estudiantes en condición de ceguera y baja visión, en este caso en el área de la geografía, haciendo uso de cartografía táctil.Ítem Geometría fuera de vista.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González Salazar, Lisset Dahanna; Canchón MartÍnez, Laura Viviana; Plazas Merchán, Tania Julieth; Jiménez González, Óscar LeonardoEn el presente trabajo de grado se presenta el diseño e complementación de un material didáctico, y algunas tareas, que se desarrollan con el uso de este material, en torno al objeto geométrico cuadrilátero, para la enseñanza y aprendizaje de la Geometría con estudiantes con discapacidad visual. Inicialmente se hizo una revisión bibliográfica de todos los aspectos relacionados con la discapacidad visual y cómo esta es tratada en el aula, además una descripción sobre los procesos de conjeturación y conceptualización. Teniendo como base lo anterior se diseñó el material didáctico junto con algunas tareas que se desarrollan usándolo, las cuales se aplicaron a cuatro estudiantes, para así analizar los pros, los contras y las posibles mejoras que se pueden hacer al material y a las tareas.Ítem Tiflotecnología : una propuesta para conectarte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garzón Mondragón, Loren Gabriela; Moreno Muñoz, Luisa Fernanda; Pirajan Moreno, Maira Liceth; López Pérez, Edna PatriciaEl presente proyecto tuvo como objetivo fomentar el uso de herramientas tiflotecnológicas para el acceso a la información y al aprendizaje de los niños y niñas de grado cuarto y quinto con discapacidad visual del colegio OEA jornada mañana, situándose en una investigación acción participativa desde un enfoque socio-critico que se desarrolló por medio de una propuesta pedagógica denominada Del Mundo de Galuma: un Mundo para Proyectarte basada en el aprendizaje significativo y el modelo pedagógico dialogante que se articula con la institución, para la recolección de datos se tuvieron en cuenta técnicas e instrumentos como la entrevista, diarios de campo y observación participante, recogiendo experiencias de los estudiantes y las educadoras especiales en formación. La importancia de potenciar el uso de la tiflotecnologia en los primeros ciclos escolares y su impacto en los procesos de aprendizaje y participación de los estudiantes ciegos y con baja visión desde una mirada de derecho y equidad. Además, se reconoce como un fortalecimiento al rol del educador especial, brindándole innovación, apoyos y estrategias educativas en pro de potenciar las habilidades dentro y fuera de la escuela de los estudiantes ciegos y con baja visión, garantizando la promoción y la permanencia en el sistema educativo, comprendiendo que la educación debe estar presente en todo el ciclo vital de los sujetos. Se considera importante el acompañamiento y la formación permanente de los actores que intervienen en las instituciones educativas como docentes, estudiantes, tiflólogos y familia, como garantes principales de una verdadera educación equitativa para todos y todas.