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Ítem El reconocimiento y valoración etica de la vegetación nativa por medio del conocimiento científico escolar, y elementos del ECBI en el IED La Aurora localidad de Usme - Bogotá : una mirada desde los ecosistemas urbanos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Morales Neisa, Daniel; Jiménez Medina, Heidy PaolaEl presente trabajo, se realizó en la comunidad del barrio La Aurora, en la institución educativa La Aurora, ubicada en la parte baja de la localidad de Usme, el proyecto se realizó con el comité ambiental escolar conformado por estudiantes de octavo grado el cual hace parte del grupo PRAE de la institución, esta zona perteneciente a los cerros orientales de la ciudad de Bogotá presenta una disposición particular frente a problemáticas ambientales dentro de los ecosistemas denominados urbanos, lo cual permitió trabajar la problemática ambiental entorno al reconocimiento de la cobertura vegetal del territorio, a través de talleres compuestos por elementos del ECBI, entrevistas a los estudiantes y encuestas a la comunidad, por medio de una metodología mixta entre cualitativa y cuantitativa, enmarcada en lo interpretativo y con un enfoque en la investigación acción, la propuesta se propone motivar e incentivar a los estudiantes acerca del reconocimiento y valoración del componente vegetal nativo presente en su entorno inmediato, las conclusiones aportadas por el trabajo están centradas en la apropiación del territorio por parte del estudiantado que habita esta región, a través de diversas actividades que promuevan el reconocimiento y valoración de la vegetación, resaltando la importancia de la educación ambiental en el desarrollo cognitivo y emocional de los sujetos para lograr evidenciar las diferentes problemáticas ambientales del territorio, también se busca inculcar una cultura de respeto y cuidado frente a los organismos que comparten el ecosistema urbano.Ítem Concepciones de interculturalidad : propiedades medicinales de la especie Plutarchia guascensis (Cuatr.) A.C.Sm.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Rojas, Heidi Liliana; Gómez Aguilar, Dora LuzEste trabajo de investigación se fundamenta en el análisis de las concepciones de interculturalidad de los estudiantes de la Maestría en Docencia de la Química, desde la categoría de los puentes entre conocimientos ecológicos tradicionales y conocimientos científicos escolares, en relación con las propiedades medicinales de las plantas del páramo de Guacheneque, ubicado en el municipio de Villapinzón, Cundinamarca. Así como, los saberes de los pobladores de la región. Encontrando que existe un reconocimiento de los grupos culturalmente diversos, pero es necesario que sean incluidos desde la igualdad y la aceptación en el desarrollo de las prácticas educativas, en busca de fortalecer las relaciones entre ciencia y cultura.Ítem Diseño e implementación de una unidad didáctica en torno a la construcción de conocimiento científico escolar sobre la alimentación humana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Forero Mondragón, Jorge Armando; Saavedra Alemán, Martha JannethTesis de grado donde el autor aborda un proceso de investigación concluido, que consistió en el diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica sobre el fenómeno socio científico alimentario para la evolución y complejización del conocimiento científico escolar y de trabajo complementario de aula entre la enseñanza científica y la educación ambiental, en estudiantes de grado undécimo de la institución educativa distrital Nicolás Buenaventura, jornada tarde. La investigación estuvo orientada bajo el enfoque cualitativo, el análisis del contenido de las producciones del estudiantado, en las diversas secuencias de la unidad y como recolección de la información, la aplicación de un cuestionario (inicial y final). Así mismo, se cree que la complejización del conocimiento alimenticio escolar, desarrollara habilidades como la explicación y argumentación profunda del fenómeno, facilitando una toma de decisiones fundamentada, crítica en el estudiante.Ítem Saberes tradicionales campesinos en la clase de ciencias : una estrategia para el desarrollo de la habilidad resolución de problemas en estudiantes de grado octavo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Simbaqueva Baquero, Kimberly Tatiana; Porras Contreras, Yair AlexanderEl presente documento contiene el desarrollo de la tesis de maestría titulada como Saberes Tradicionales Campesinos en la clase de Ciencias: una estrategia para el desarrollo de la Habilidad Resolución de Problemas en estudiantes de grado octavo. En esta se presenta una estrategia para desarrollar la Habilidad de Resolución de Problemas a partir de 7 fases para la resolución de problemas desde el enfoque didáctico del Aprendizaje Basado en Problemas-ABP y la articulación del Saber Tradicional Campesino-STC con el Conocimiento Científico Escolar-CCE utilizando una secuencia de enseñanza fundamentada en la agricultura urbana.Ítem Entre los conocimientos tradicionales y el conocimiento científico escolar : un camino para la enseñanza de la química orgánica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ayala Gómez, Juan Camilo; Carrión Pérez, Diana CatalinaLa presente investigación surge de la necesidad de valorar los conocimientos tradicionales de los estudiantes dentro de la enseñanza de la química, un campo que históricamente ha privilegiado los conocimientos científicos escolares como única forma legítima de comprender los fenómenos naturales. En este sentido, el estudio tuvo como propósito fomentar espacios de diálogo entre conocimientos científicos escolares y conocimientos tradicionales de estudiantes de grado once del Gimnasio Campestre Nueva Granada, ubicado en el municipio de Tenjo (Cundinamarca), mediante el diseño, implementación y evaluación de una propuesta microcurricular con enfoque intercultural para la enseñanza de la química orgánica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo bajo la metodología de investigación-acción, lo que permitió caracterizar las concepciones de los estudiantes sobre conocimientos tradicionales, analizar el currículo institucional y diseñar una secuencia didáctica denominada "Lo nuestro y la química". La propuesta se fundamentó en la configuración de puentes entre conocimientos, que posibilitan establecer relaciones horizontales entre los conocimientos tradicionales y los conocimientos científicos escolares. A través de actividades relacionadas con historias de vida, elaboración de pomadas herbales, construcción de mapas de memorias naturales y culturales, elaboración de bebidas fermentadas y reconocimiento de grupos funcionales presentes en el entorno, los estudiantes lograron establecer interconexiones entre prácticas culturales, experiencias familiares, elementos patrimoniales y conceptos propios de la química orgánica. Los resultados evidenciaron que la configuración de puentes entre conocimientos favoreció procesos de dialogo entre el conocimiento químico y la cultura de los estudiantes y promovió el reconocimiento de la diversidad cultural como un elemento relevante para la construcción del conocimiento, concluyendo que la educación científica intercultural constituye un enfoque pertinente para la enseñanza de la química orgánica, al propiciar escenarios de diálogo entre conocimientos que enriquecen la comprensión de los fenómenos químicos y contribuyen a la formación de ciudadanos capaces de reconocer y valorar la pluralidad de conocimientos presentes en sus territorios.