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Tiene archivos: trueTema: Competence

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    El currículo en el siglo XXI: competencias, identidades y profesiones.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-12-01) Carrillo Hernández, María Teresa de Jesús; Benavides Martínez, Benigno
    This article presents an analysis of the curriculum in the 21st century. Specifically, it characterizes the century and its distinctive features (plurality, diversity, instability, and contingency), transversal to the various fields (economic, political, social, cultural, scientific, and technological) inscribed in this new temporality. The curriculum and changes in the structure of professions, and professional identity, now dependent on mobile, dynamic and unstable job performance contexts are examined. It concludes by outlining the need to rethink the dominant curricular conceptions based on the competencies approach to rethink the way of being of the professions and professional identity.
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    Análisis de la gestión educativa para el desarrollo de competencias en los jóvenes del Centro Industrial y de Desarrollo Empresarial de Soacha del Servicio Nacional de Aprendizaje, CIDE SENA.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Sierra, Fabio; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
    El creciente proceso de globalización ha demarcado una serie de desafíos frente a las dinámicas de productividad y competitividad que se vuelven relevantes en la transformación social de las comunidades. La educación, como el espacio en donde se gestan procesos de crecimiento en la manera de pensar y de actuar; debe conducir a transformar la concepción de esta, enfocándose en el aprendizaje, la productividad, la competitividad y el desarrollo. La formación para el trabajo entonces debe responder a los nuevos retos y necesidades posibilitando estar inmersa en las tendencias: políticas, sociales, científicas, tecnológicas, artísticas, culturales y ambientales; donde interactúan en un medio local, nacional y universal. Este proyecto de investigación busca dar una mirada sobre los procesos de gestión educativa del CIDE SENA, para revisar si los programas allí ofertados son pertinentes a las necesidades de los aprendices que además están inmersos dentro de las nuevas dinámicas exigidas por la globalización.
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    Competencias puestas en juego por un profesor de matemáticas en un aula hospitalaria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mahecha Plazas, Luisa Fernanda; Saavedra Hernández, Cristina; Soler Álvarez, María Nubia
    El presente trabajo de grado muestra las competencias que pone en juego un profesor de matemáticas que se desempeña en el programa de Aulas Hospitalarias en un hospital de IV nivel ubicado en la ciudad de Bogotá, a partir del estudio de cuatro situaciones que describen intervenciones hechas por las autoras de este documento, quienes fueron voluntarias en dicho hospital. Inicialmente, se realiza el análisis de distintas concepciones de competencia, competencia docente y competencia matemática; desde los referentes nacionales e internacionales y por diferentes autores; identificando características en común de las definiciones presentadas según la estructura que se reconoce en gran parte de ellas. Además, se tienen en cuenta las competencias planteadas para un profesor de Aulas hospitalarias expuestas por investigadores que han desarrollado avances en este tema. A partir de la categorización de cada uno de los aspectos identificados en las definiciones de competencia, se caracteriza la o las competencias que pusieron en juego las voluntarias en el transcurso de cada situación, con el fin de proponer una competencia con la estructura establecida en las definiciones.
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    ¿Qué hacen los educadores físicos?.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Arenas Molina, Martha Aleida; López Dominguez, Sonia; Pérez Ferro, Luis Carlos
    One of the main issues addressed in this book consists in understanding the concept of competence from a historical and theoretical approach to education sciences, which conceives human beings as a competent, rather than competitive, being. The authors adhere to this purpose, encouraging physical educators to consider their profession based on a background check and the evolution of the physical education of human beings throughout the past decades. They also propose a semantic analysis of the social representations of the physical educator s profession and their competences in daily practice, as well as emphasize the daily experience of teachers.
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    La experiencia visual como una forma de conocimiento : algunas explicaciones en torno a la depredación, la competencia y el mutualismo por medio de la fotografía como elemento generador de discurso.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Solano Solano, Jason Estiven; Delgadillo Rodríguez, Ibeth; Medellín Cadena, Francisco Alberto
    Con la elaboración de este trabajo de grado se buscó proponer la fotografía como una posibilidad para el reconocimiento de algunas interacciones ecológicas de competencia, depredación y mutualismo que tienen lugar en el entorno, profundizando en ideas específicas que pueden hacer de la experiencia visual una nueva forma de comprender las dinámicas que se llevan a cabo en el contexto, más allá de contenidos atractivos, por lo que el maestro asume el papel de mediador, uno que motiva a descubrir otras maneras de percibir y comprender los distintos fenómenos que tienen lugar en el entorno, pero que además problematiza e investiga su práctica pedagógica en pro de consolidar propuestas innovadoras para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica y media.
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    Diseño de tareas para promover habilidades de resolución de problemas con situaciones modeladas con triángulos oblicuángulos.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Insfran Cabral, Mirian Eliza; Duré Martínez, Nidia Andrea; Ortiz Morales, Edwin Ferley
    Este trabajo se denomina Diseño de tareas para promover habilidades de resolución de problemas con situaciones modeladas con triángulos oblicuángulos, busca desarrollar tareas que fortalezcan la competencia de resolución de problemas por medio de las habilidades de la modelación y la argumentación en estudiantes del primer curso de la Educación Media en Paraguay. Se aborda teorías como resolución de problemas, la argumentación, la modelación matemática y definiciones sobre triángulos oblicuángulos. La metodología emplea el análisis de instrucción de Gómez et al. (2018), dividiendo el trabajo en tres fases: revisión bibliográfica, diseño de tareas, y análisis a priori. Se diseñaron cinco tareas basadas en triángulos oblicuángulos, integrando conceptos trigonométricos con contextos reales. Se destaca el impacto positivo de las tareas en el desarrollo de habilidades cognitivas, como la habilidad de argumentar y modelar, además de la mejora en la comprensión de los estudiantes sobre la trigonometría. Este trabajo responde a las necesidades del currículo paraguayo y plantea estrategias pedagógicas replicables para otros contextos educativos.