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Ítem Impacto de las estaciones escolares de monitoreo meteorológico en la visibilización del cambio climático, un enfoque desde la educación ambiental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bolívar Garzón, Laura Daniela; Carmona Rojas, Madisson YojanLas estaciones escolares de monitoreo meteorológico son una herramienta que nos permite fortalecer las comunidades de aprendizaje, a partir del interés por prevenir situaciones de riesgo meteorológico o hidrometeorológico, comprender los elementos del clima y su importancia e incidencia en el territorio y la vida cotidiana de las comunidades, al reconocer los posibles riesgos que se pueden llegar a presentar y tomar acción en pro de anticipar y reducir el efecto de tales riesgos, además hace posible la visibilización del cambio climático. Las estaciones escolares de monitoreo meteorológico pueden ser abordadas desde la contextualización y la transdisciplinariedad que propone la educación ambiental.Ítem Mapeando el futuro de la biodiversidad en Colombia : una herramienta didáctica para la conservación del Cucarachero de Pantano y el Doradito Oliváceo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Robayo López, Daniela; Delgadillo Rodríguez, IbethEn el presente estudio, se aborda la preocupante influencia del cambio climático en la biodiversidad global, centrándose en dos especies de aves: el Cucarachero de Pantano y el Doradito Oliváceo. Utilizando herramientas de la Biogeografía, como los Modelos de Distribución de Especies y los Sistemas de Información Geográfica, se analizó la distribución geográfica y el estado de riesgo de estas especies. Los resultados revelaron una disminución del 36% en el área de distribución del Cucarachero de Pantano y una pérdida del 9% en el Doradito Oliváceo para el escenario de cambio climático proyectado para el año 2050. Con el fin de presentar los hallazgos de manera educativa, se desarrolló un StoryMap interactivo que integra mapas, imágenes y recursos web relacionados con las especies estudiadas. Este StoryMap se convierte en una herramienta didáctica valiosa, promoviendo la comprensión de la importancia de la conservación de estas aves y su papel en los ecosistemas. Además, se destaca el potencial del StoryMap en la educación en general, al ofrecer una experiencia única de aprendizaje y estimular la reflexión sobre la conservación de la biodiversidad. En conclusión, este estudio resalta la necesidad de emprender acciones de conservación y abordar la problemática del cambio climático para proteger a las aves amenazadas. Los resultados obtenidos y la implementación del StoryMap como herramienta didáctica demuestran cómo la tecnología puede ser una aliada poderosa en la educación ambiental y la promoción de la conservación de la biodiversidad.Ítem Estrategias para la buena gestión de residuos sólidos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Viafara Fajardo, Diego Alexander; Ladino Ospina, YolandaEste trabajo surgió al evidenciar la problemática ambiental actual, por gestión y acumulación de residuos sólidos que viene acrecentándose en los barrios más aledaños a la Institución Educativa Distrital (IED) Colegio Veintiún Ángeles, así como en la localidad de Suba, Bogotá. En algunos casos, el desconocimiento de lo que una adecuada o inadecuada gestión de los residuos genera a nivel de las transformaciones químicas puede hacer la diferencia en las acciones que tomen los estudiantes al momento de disponer los diferentes residuos. Por ende, en este estudio se aborda la temática de residuos desde su concepto, el consumo promedio humano, algunas reacciones químicas y el cambio climático. Con lo anterior se espera que los estudiantes involucren el conocimiento en sus acciones y les permita ser más activos frente a la disposición de los residuos en el colegio y comunidad.Ítem Propuesta didáctica experimental : desarrollo de la conciencia ambiental a través de experimentos sobre convección y radiación a la base de los modelos de circulación general atmosférica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Sandoval, Libardo Alexander; Moreno Otero, FrancisTrabajo de grado que se propone problematizar el cambio climático en las aulas desde la clase de física, en articulación con la propuesta del Ministerio de Educación Nacional en materia ambiental. Así las cosas, se construye una propuesta didáctica experimental fundamentada en los objetivos de la educación ambiental, en particular, el de generar conciencia ambiental desde la formación inicial de los estudiantes. De otra parte, con la secuencia de actividades se busca generar condiciones para la construcción de conocimientos en torno a los principios físicos a la base de los modelos de circulación general de la atmósfera. En consecuencia, la clase de física se convierte en un espacio de reflexión y discusión de las ideas científicas en torno a la problemática ambiental.Ítem La migración climática en el currículo de formación de profesores de la Licenciatura en Química desde el CDCEA.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Yara, Paula Andrea; Ariza Ariza, Leidy GabrielaLa investigación surgió desde la línea "Didáctica de los Contenidos Curriculares en Química, Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)", la cual permite identificar la forma en como el profesor piensa la enseñanza. El objetivo de la investigación fue establecer los elementos formativos desde el Conocimiento Didáctico del Contenido en la Educación Ambiental que permitieran la articulación de la enseñanza de la química con la migración climática en el currículo de formación de profesores de la Licenciatura en Química. El estudio fue de tipo cualitativo, se considero exploratorio puesto que la migración climática se identifica como una problemática de tipo social con poco estudio a nivel científico.Ítem Justicia climática en el aula : una propuesta desde el ABP para el abordaje del cambio climático en el municipio de Amagá, Antioquia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Acosta, Juan Diego; Marrugo Cárdenas, Javier Del Cristo; Ortegón Lancheros, Edith AndreaEste trabajo de grado desarrolla una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para abordar el cambio climático (CC) desde la perspectiva de la justicia climática, con estudiantes del grado 10-C en la IEENSA, ubicada en Amagá (Antioquia). Partiendo del contexto local, se busca promover una comprensión crítica del CC como fenómeno socioambiental desigual que afecta con mayor severidad a las comunidades vulnerables. La intervención pedagógica incluyó siete sesiones centradas en la reflexión sobre conceptos como vulnerabilidad, adaptación y mitigación, utilizando metodologías como la cartografía participativa, los debates y el análisis crítico de noticias. La metodología cualitativa, articulada con el enfoque del ABP, permitió diseñar actividades contextualizadas que respondieran a los intereses del estudiantado, fomentando el pensamiento crítico y una lectura consciente de su espacio geográfico. Finalmente, se recomienda una enseñanza transdisciplinar del tema, que integre dimensiones éticas, políticas y sociales, fortaleciendo así la formación de ciudadanos comprometidos frente a la crisis climática.Ítem Enseñanza de la química ambientalizada desde la CSC " el impacto del litio en el cambio climático" en un grupo de estudiantes de séptimo grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Gómez, Leidy Paola; Badillo Bejarano, Leidy Milena; Hernández Camargo, Jhon Nicolás; Parga Lozano, Diana LinethLa investigación aborda la importancia de ambientalizar el contenido de enseñanza de la química para promover la alfabetización científica ambiental y el conocimiento científico. Se plantea la necesidad de cambios curriculares en la enseñanza de la química, así como estrategias pedagógicas y didácticas alternativas. Se destaca la importancia de abordar estas cuestiones de manera interdisciplinaria dentro del currículo integrado o transversalizado. Se menciona la problemática ambiental de la extracción indiscriminada del litio y la necesidad de promover la alfabetización científica y ambiental para concientizar sobre este problema. Por último, se indica que este enfoque fue implementado en un grupo de estudiantes de séptimo grado en la institución educativa I.E.D. Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, sede A.Ítem Pensamiento crítico en estudiantes rurales, estrategia didáctica orientada al estudio del cambio climático.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Valderrama López, María Cristina; Tapias Acevedo, Lilia Carolina; Porras Contreras, Yair AlexanderEste proceso investigativo tiene como objetivo fomentar la resolución de problemas, en estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Rural José Celestino Mutis, en torno al Cambio climático, mediante una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje, centrada en el conectivismo. De esta forma el pensamiento crítico “está implicado en resolver problemas… así los pensadores críticos emplean esas habilidades en cualquier contexto, es decir, están predispuesto a pensar críticamente”. (Halpern, 1998). Este proceso esta mediado por la metodología, la cual pretende incentivar el estudio de problemáticas complejas del entorno cercano, por medio del despliegue de sus cinco fases: descubrir o empatizar, definir o interpretar, idear, prototipar o experimentar y evaluar. Estas etapas permitieron generar resultados innovadores en la producción y aplicación de contenidos pedagógicos y tecnológicos creativos, mediante la creación de un blog educativo denominado Camclimochuelo y el uso de otras aplicaciones web tales como: Zoom, Padlet, videos de YouTube, formularios de Google, códigos QR, entre otros. Esta investigación presenta una integración sistemática propia del paradigma metodológico mixto, (cualitativo y cuantitativo), con un enfoque de investigación acción, para la enseñanza del cambio climático en niños de cuarto grado de primaria, pertenecientes a una institución educativa rural con afectación directa de su sistema ambiental. Este proceso se desarrolló en tres fases: iniciación, desarrollo y finalización. Con la puesta en marcha de la investigación y la aplicación de esta metodología se promueve una transformación en la calidad de vida de los habitantes del sector, y de los procesos cognitivos, aportando al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS #13, combatir el cambio climático, estableciendo en las participantes habilidades para la resolución de problemas de corte ambiental dentro de su propio contexto.