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Ítem La importancia del contexto : una aproximación desde el CDC de profesores rurales en la enseñanza de la química de suelos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Lombo Hernández, María Antonia; Ariza Ariza, Leidy Gabriela; Cedeño Medina, Elcy RocióDentro de las líneas de investigación de la didáctica de la química, existe publicaciones que resaltan el uso de los elementos ambientales (sensibilización ambiental, problemas ambientales, recursos naturales, proyectos ambientales, entre otros) para articular conceptos químicos a enseñar, en este sentido, en este trabajo de grado se evidencia otra forma de articular estos conocimientos en un contexto rural y las visiones de este desde el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). El presente trabajo de grado destaca la importancia del contexto rural en la enseñanza de la química del suelo y los elementos ambientales que desde dicho contexto dialogan con la enseñanza de la química, a partir del análisis del Conocimiento Didáctico del contenido. La metodología de tipo cualitativo, por estudio de caso definido por un grupo de profesores de ciencias de la I.E.T Felisa Suárez de Ortiz del municipio de Alpujarra Tolima, Colombia; se desarrolla en tres etapas; la primera el reconocimiento de aspectos de la educación ambiental, mediante actividades como: documentación, trabajo de campo; la segunda, es la caracterización del contexto, por medio de entrevistas que identifican una aproximación a los aspectos del CDC de cada profesor y por ende, la descripción contextual bajo criterios personales; la tercera, la extrapolación de contenidos de química fundamental de suelos junto con la información de datos recolectados, para generar un prototipo de Aula Ambiental Virtual y la respectiva validación del recurso con profesores en ejercicio. El propósito de esta investigación fue relacionar la educación ambiental, con la aproximación al Conocimiento Didáctico del Contenido CDC y la virtualidad. Entre los resultados más sobresalientes desde el contexto rural se encuentra relaciones directas de la química con el desarrollo de las plantas, la efectividad de cultivos en términos de pH, nutrientes y otros. Se representa el contexto rural en el AAV y se evidencia que, para atender las demandas tecnológicas educativas, el AAV resulta ser una buena herramienta para el acompañamiento de la didáctica de los profesores desde las instalaciones de la IET Felisa Suárez de Ortiz, pero inadecuada desde casa en época de pandemia por el coronavirus.Ítem Conocimiento didáctico del contenido químico – ambiental y su relación con la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernández Orozco, Cristian Eduardo; López Alvárez, Lina Vanesa; Parga Lozano, Diana LinethEsta investigación analizó la relación del CDC químico - ambientalizado y la evaluación de la enseñanza y los aprendizajes que implementa una profesora, de grado once, de la Institución Educativa Distrital Virginia Gutiérrez de Pineda, al abordar el equilibrio de ecuaciones redox. Al implementar el conjunto de instrumentos, diseñados desde investigación cualitativa, se evidenció un CDC disciplinar, que desconoce los aspectos histórico epistemológico y adolece de aspectos de ambientalización. La evaluación es uno de los componentes dentro de las categorías del CDC, que se enfocó hacia los conceptos principalmente; hubo carencias en la reflexión por parte del docente sobre su manera de evaluar y enseñar, lo que genera carencias en su CDC-A.Ítem Estados de agregación de la materia y cambios de estado ; un videojuego desde la gamificación como estrategia de enseñanza y comprensión para estudiantes de grado sexto con enfoque en CDC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Salamanca Jimenez, Luisa Fernanda; Sánchez Agudelo, Andrea Camila; Ariza Ariza, Leidy GabrielaEl presente trabajo tiene como fin indagar acerca de la influencia que tiene una estrategia de gamificación que emplea un video juego en el proceso de aprendizaje y enseñanza de los estados de agregación y los cambios de estado de la materia, que facilite al licenciado en química llevar a cabo dicho proceso convirtiendo temáticas que tienen determinado grado de complejidad a un nivel más sencillo de comprensión.Ítem Representación del contenido en química en contextos de educación inclusiva, un análisis desde el CDC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Rios, Sonia Lorena; Carrión Pérez, Diana Catalina; López Castillo, JonatanEl presente trabajo de investigación se enmarcó bajo la línea de investigación Didáctica de los contenidos Curriculares en Química y tuvo como objetivo analizar las Representaciones del Conocimiento Didáctico del Contenido en química y su relación con las prácticas escolares de dos docentes en contextos de educación inclusiva, por medio de una investigación cualitativa e inductiva donde se propuso una matriz de análisis con las unidades CDC y contextos inclusivos , que permitió caracterizar el CDC de los docentes en estos contextos con respectos a tres niveles de progresión desde la triangulación de la información obtenida, a través del uso de 4 técnicas de recolección de información que permitieron demostrar una relación entre las prácticas en contextos inclusivos y el CDC de los docentes reflejando la necesidad de articulación de los requerimientos necesarios para la educación inclusiva en las categorías del CDC partir de la formación integral en los diferentes campos del saber, puesto que las categorías del CC, CD y CHE de los docentes presentan falencias por la falta de fortalecimiento de categorías del contexto inclusivo en los diferentes conocimientos.