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Ítem Influencia de una estrategia de autorregulación en ambientes computacionales sobre el razonamiento lógico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Reyes Corredor, Mary Luz; Macias Mora, DavidEste estudio pretende mostrar las influencias de las estrategias de autorregulación mediados en ambientes computacionales, de esta manera se estiman elementos conceptuales que permitirán entender la vista del autor del presente trabajo, así como las metodologías aplicadas para el desarrollo de los procesos de autorregulación en los estudiantes del programa de ingeniería electrónica de la corporación unificada nacional de educación superior CUN, teniendo en cuenta como referente directo el perfil de ingreso y caracterización de los estudiantes que ingresan a la institución. Es así, como el modelo de autorregulación y sus correspondientes estrategias permiten evidenciar el desarrollo del razonamiento lógico en cada uno de los estudiantes que cursaron esta asignatura.Ítem Variables motivacionales en estudiantes de diferentes estilos cognitivos en cursos en línea.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rusinque Gamboa, Laura Ivonne; López Vargas, OmarEl presente documento corresponde a una tesis de grado para obtener el título de Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, que estudia las variables motivacionales y el riesgo de generar deserción en estudiantes con diferentes estilos cognitivos en cursos en línea, de los tecnólogos virtuales del Centro de Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información y Comunicación del SENA Regional Distrito Capital.Ítem Cuerpos autorregulados y autocontrolados, una propuesta es de la educación física para la disminución del estrés académico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mendivelso Mendivelso, Jonathan Stiven; Vergara Nieto, Diego Armando; Guerrero Ducón, Sergio Alejandro; García Díaz, John JairoEl presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer el proceso de investigación que se llevó a cabo en las instalaciones del Colegio Carlos Pizarro León Gómez (IED);colegio distrital se encuentra ubicado en la localidad de Bosa con el objetivo de intentar disminuir los niveles de estrés mediante el uso de nuevas prácticas pedagógicas e intentar potenciar un ser autocontrolado y autorregulado a través del manejo de las emociones, es decir, este acepta la autorregulación como el manejo de pensamiento, sentimientos o acciones para alcanzar objetivos establecidos y el autocontrol como el dominio sobre el comportamiento, deseos y el hecho de simplemente estar o sentirse en tranquilidad. Esta investigación hace énfasis en los análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando como base la inteligencia emocional, el aprendizaje significativo y la psicocinética desde la psicocinetica.Ítem Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Velasco Lasso, Marisol; Bernal Urrego, Cindy Yurany; Castiblanco Puentes, Iván Felipe; Mejía Loaiza, Elquin Eduar; Conejo Carrasco, FranciscoThis qualitative research article of exploratory and descriptive scope was oriented to analyze the relationship between metacognition and the development of literacy and critical thinking skills in second-grade students from three educational institutions in the rural and urban sectors of the departments of Huila and Bogotá, Colombia. The main instruments were a student observation grid and a semi-structured interview with teachers. The research used open coding, recurrences identification, labeling and ranking of emerging and final findings, with a presentation of results through descriptive statistics as analysis techniques and procedures. It was evident that, by enhancing their capacity for strategic thinking, metacognitive awareness, and self-reflection, students develop more effective higher-order thinking processes. These process allow them to recognize the addressing ways for the contents with the capacity for analysis, reasoning, and inference.Ítem Proyecto PADA : programa para la autorregulación del aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Romero, Gabriela; Lesmes Lesmes, Adriana Marcela; López Ramírez, Kelly Johana; Peña Pérez, Eliana Gisel; Ramírez Castro, Mónica Alexandra; Rodríguez Oyola, Diana Eugenia; Saavedra Velandia, Francy Lorena; Chitiva Nuñez, Naydw; Abello Camacho, Diana MargaritaEste documento se desarrolla en el marco de proyecto pedagógico investigativo propio de la Licenciatura en Educación Especial, en el cual se identificó una problemática en torno a la autorregulación del aprendizaje que conlleva a dificultades académicas en los estudiantes propiamente a la deserción y bajo rendimiento académico; para dar respuesta a esta situación, el programa para la autorregulación del aprendizaje (PADA), plantea una propuesta pedagógica basada en el reconocimiento de estrategias de aprendizaje que le aporten a los estudiantes de primeros semestres de la Licenciatura. Para lograrlo se diseñan e implementan tres ambientes de aprendizaje: talleres situados, conversatorios y página web, los cuales fueron desarrollados desde los mínimos de accesibilidad y reconocimiento del estudiante; finalmente el documento refleja la sistematización y el análisis de la información recogida durante las intervenciones que contempla las categorías propuestas desde el modelo de autorregulación, las situaciones académicas identificadas y otras que emergen a lo largo del proceso investigativo.Ítem Individual and contextual factors of self-regulation in a group of eleventh graders of EFL at a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quinguirejo Chaparro, Aldemar; Ayala Zárate, Jair“Factores individuales y contextuales de la Autorregulación en un grupo de estudiantes de Grado Undécimo de ILE en un Colegio Público de Bogotá” es una investigación llevada a cabo con estudiantes de grado undécimo del colegio público Bernardo Jaramillo IED de Bogotá que busca identificar las estrategias de autorregulación usadas por el grupo durante su aprendizaje del inglés como lengua extranjera y, al mismo tiempo, brinda características acerca de los factores que influyen en la adopción de dichas estrategias. El estudio adopta una metodología mixta que contempla el uso de tres herramientas de recolección de datos: Cuestionario de estrategias de aprendizaje autorregulado del inglés como lengua extranjera (SRFLLSQ, por su sigla en inglés), entrevista semiestructurada y diario de observación de clases. Los hallazgos de la investigación revelan el uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y de interacción sociocultural, principalmente. Además, permite verificar el uso creativo y variado de estrategias por parte del grupo mencionado.Ítem Autodeterminación y calidad de vida en personas con discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acevedo Ávila, Ángela; Camacho Varón, Emily Dayana; Camelo Cortéz, Luisa Fernanda; Castrillón Andrade, Valentina; Malpica Orjuela, Slendy Caterin; Molinos Núñez, Linda Valentina; Rodríguez Garzón, Heidy Katherine; Zambrano Sosa, María Fernanda; Murcia Pérez, María del PilarEl presente Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI), denominado “Autodeterminación y calidad de vida en personas con Discapacidad Intelectual”, se desarrolló en la sección de Educación Especial del Instituto Pedagógico Nacional (IPN), en la sección de educación especial en los cuatro niveles académicos (preescolar, escolar, Pre-taller y Taller). Esta investigación centra su objetivo en identificar cómo los procesos de autodeterminación, desde las categorías propuestas por el autor Wehmeyer (1999) Autonomía, Autorregulación y Autorrealización, impactan en el desarrollo de habilidades personales, sociales y en la calidad de vida de la población con discapacidad Intelectual (DI). Por esta razón, surge la propuesta pedagógica “Tejiendo decisiones para mi vida: la autodeterminación en el mundo virtual”, llevada a cabo a través del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que aportan al fortalecimiento de la asignatura Desarrollo Afectivo y Valorativo (DAV), la cual pretende diseñar estrategias pedagógicas que posibiliten la consolidación de aprendizajes significativos. Finalmente, a raíz de la propuesta pedagógica, se recopilan cuatro cartillas digitales para cada nivel de la sección para seguir fortaleciendo sus procesos de autodeterminación en la escuela y en sus hogares de forma creativa por medio de los apoyos tecnológicos, donde no solo están inmersos los estudiantes sino también las docentes y familias.Ítem El encuentro de saberes : estrategias pedagógicas para fortalecer la autodeterminación en las personas con discapacidad intelectual de FUNTER.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Albornoz González, Karen Dayana; Chindoy Chindoy, Lida María Alejandra; Duarte Peña, Andrés Giovanny; Echeverría Toro, Jhónatan; León Angarita, Carol Estefanía; Mendivelso Gualteros, Fabio Andrés; Gallego Cadavid, Yeny MilenaEl Proyecto Pedagógico Investigativo titulado: “El Encuentro de Saberes: Estrategias Pedagógicas para Fortalecer la Autodeterminación en las Personas con Discapacidad Intelectual de FUNTER” se desarrolló en la Fundación Social Integral Tejiendo Diversidad desde Nuevas Realidades (FUNTER) en la ciudad de Bogotá, ubicada en Bosa El Porvenir, con 19 jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. A partir de los encuentros de experiencias pedagógicas se posibilitó la identificación de apoyos pedagógicos necesarios a la población, dando lugar a la pregunta de investigación ¿Cómo fortalecer los procesos de Autodeterminación a través de la implementación de estrategias pedagógicas para incidir en la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual de FUNTER?. Para dar respuesta a lo anterior, se diseñaron tres fases de investigación. En la primera se realizó la descripción del marco contextual tanto de la localidad como de la Fundación con el fin de posibilitar una lectura de realidad. Lo anterior se desarrolló mediante la observación participante que dio paso a la caracterización y la aplicación de un instrumento adaptado para evaluar la Autodeterminación (Escala ARC-INICO de Evaluación de la Autodeterminación, Verdugo et al. 2014), la cual permitió identificar que la población presenta limitaciones en la toma de decisiones, elecciones, organización y planificación de tareas, entre otras acciones. A partir del marco contextual, que permitió identificar la problemática, se pasó a la segunda fase que compone el diseño e implementación de una propuesta pedagógica llamada “Construyendo Amistad con los Champions” con el objetivo de implementar estrategias pedagógicas que promuevan la Autodeterminación y su incidencia en la Calidad de Vida de los jóvenes y adultos de FUNTER. Este diseño se acompañó con la ejecución de planeaciones y el registro en un diario de campo para establecer la relación a la luz del marco teórico de Autodeterminación, Calidad de Vida, estrategias pedagógicas y su articulación con la línea de investigación Constitución de Sujetos de la licenciatura en educación especial. En la tercera fase se recogen los resultados de la implementación de la propuesta, y al mismo tiempo se realizó la segunda aplicación del instrumento adaptado para el contexto y se compararon los resultados con la aplicación inicial para determinar los niveles de Autodeterminación en la población después de la implementación. Finalmente, con los datos obtenidos, tanto de implementación como de aplicación de la escala, se realizó la triangulación de la información obtenida con base a los referentes teóricos, la práctica pedagógica y las estrategias pedagógicas, a fin establecer algunas conclusiones que identifican que la implementación de ciertas estrategias pedagógicas favorecen los procesos de Autodeterminación impactando sobre la Calidad de Vida de los participantes de FUNTER.Ítem Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de pensamiento crítico y autorregulación en estudiantes de quinto grado de educación básica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Calderón, Diana Marcela; León García, Martha Lucía; Rodríguez Castiblanco, William Alejandro; Ibáñez Ibáñez, JaimeTesis de grado donde se analiza la incidencia del apoyo social en el desarrollo de la habilidad argumentativa, el pensamiento crítico y la autorregulación en estudiantes de quinto grado de Educación básica, investigación de corte cuasiexperimental, aplicada a una población de 143 estudiantes (77 niñas y 66 niños), como estrategia pedagógica se diseñó un aula virtual denominada ―argumentando ando‖ en la plataforma Edmodo. La etapa experimental se desarrolló en cinco (5) semanas, se aplicaron diversos instrumentos (pre- test y post – test), como resultado se pudo confirmar la hipótesis alterna en las variables de argumentación y autorregulación, y para pensamiento crítico la hipótesis nula, se tuvieron en cuenta los postulados del modelo pedagógico social cognitivo que se relaciona con el enfoque sociocultural, lo cual contribuyó positivamente en los resultados obtenidosÍtem Memorias del II Encuentro de Educación y Discapacidad.(2020) Alfonso Novoa, Gabriela; Hernández Valbuena, Carolina; Hernández Valbuena, CarolinaBuenos días para todos. Les doy la más cordial bienvenida a los asistentes, participantes, conferencistas, ponentes, invitados, estudiantes, docentes de la UPN, docentes y profesionales de diferentes organizaciones e instituciones de educación superior de la ciudad, el país y de países amigos como Panamá, Costa Rica y España al II Encuentro Educación y Discapacidad: Perspectivas Investigativas y Formación Docente.