3 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 3 de 3
Ítem La espectroscopia estelar como herramienta para llevar al aula el modelo atómico de Bohr.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Martinez Mahecha, Ana Gabriela; Méndez Hincapié, Néstor FernandoEste trabajo de grado propone establecer las características que debe tener una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) para el átomo de Bohr a partir de la espectroscopia estelar en educación media. En primer lugar, expone una revisión de literatura existente en torno a la enseñanza-aprendizaje del modelo atómico de Bohr, partiendo de los espectros de emisión y absorción de los gases y propone contextualizar su enseñanza-aprendizaje en el estudio del espectro del Sol. Posteriormente, desarrolla un análisis epistemológico alrededor de 4 ejes temáticos, presenta la propuesta de SEA y su implementación con estudiantes de grado 10° de un colegio en Bogotá. Finalmente analiza la efectividad e impacto que tuvo la SEA y concluye que hubo un avance considerable en la comprensión de los estudiantes sobre el modelo de Bohr a través de los espectros atómicos y que el uso de la astronomía en el aula posibilitó escenarios donde fueron usadas las teorías físicas para dar un panorama significativo de la ciencia.Ítem La imaginación en la escuela: propuesta didáctica en torno al concepto de átomo para cuarto de básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quiroga Torres, Lady Tatiana; Pérez Rangel, Juan AlejandroEsta investigación surgió a partir del desarrollo de las prácticas pedagógicas acompañando a cuarto grado de básica primaria, en las cuales se evidenció la dificultad por parte de los estudiantes al abordar el concepto de la célula, surgiendo así, algunas inquietudes con respecto a la enseñanza de las escalas y los conceptos abstractos que la ciencia aborda, específicamente el átomo, ya que se escapa de la experiencia sensible representando un reto para los estudiantes. Por lo anterior, este trabajo tuvo como finalidad diseñar una propuesta didáctica para cuarto grado de básica primaria del Colegio José Manuel Restrepo que aportará al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de átomo usando como elemento didáctico la imaginación. En consecuencia al objetivo planteado fue necesario realizar un estudio teórico de la relación entre la imaginación y el conocimiento retomando filósofos como Sartre y Kant; así mismo se elaboró un recorrido histórico alrededor del concepto del átomo lo que permitió posteriormente diseñar una prueba diagnóstica para reconocer las ideas previas de los estudiantes seguida de su análisis que fundamentó la propuesta didáctica, la cual pretende que desde la imaginación el estudiante se aproxime a una interpretación más compleja y nueva de lo “pequeño” logrando fortalecer las primeras columnas del pensamiento abstracto.Ítem De la noción de materia al modelo nuclear : un análisis histórico desde el atomismo clásico hasta el surgimiento de la física nuclear.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bernal Viuche, Jonathan; Ávila Torres, Sandra BibianaEste trabajo presenta un análisis histórico conceptual sobre la evolución del concepto de átomo y del núcleo atómico como objeto específico de estudio. Se parte del atomismo clásico en la Grecia antigua y se examinan las transformaciones conceptuales que condujeron a la consolidación del atomismo moderno y de la física nuclear. Se enfatiza el establecimiento del núcleo atómico a comienzos del siglo XX como un punto de inflexión fundamental, impulsado por los estudios sobre radiactividad y los avances experimentales que dieron origen a la física nuclear. El recorrido culmina en 1939 con el descubrimiento de la fisión nuclear, hecho que consolidó el conocimiento teórico del núcleo. La investigación se organiza en tres capítulos: el primero aborda el desarrollo del atomismo desde sus orígenes filosóficos hasta el modelo de Thomson; el segundo analiza el surgimiento del concepto de núcleo atómico y el cambio en la concepción del átomo; y el tercero examina los avances experimentales y debates teóricos hasta 1939. Finalmente, se propone una reflexión orientada a la enseñanza del átomo en la educación media, promoviendo una comprensión más crítica, histórica y contextualizada del conocimiento.