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Ítem Estilo cognitivo en un grupo de estudiantes sordos congénitos de Bogotá.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-14) Rodríguez Hernández, YennyEl estilo cognitivo es un tema de interés para comprender las diferencias indi-viduales que se dan en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Dichas diferen-cias no han sido muy estudiadas en la población sorda. El presente artículo describe el estilo cognitivo en un grupo de estudiantes sordos. La muestra está conformada por cuarenta estudiantes, veinte sordos y veinte oyentes. El estilo cognitivo que se identificó fue el de la dimensión dependencia–independencia de campo (DIC). El instrumento que se aplicó fue el Test de Figuras Enmascara-das (EFT). Los resultados se organizaron para describir las siguientes relaciones: estilo cognitivo–condición auditiva del estudiante, estilo cognitivo–modalidad comunicativa y educativa, estilo cognitivo y condición auditiva de los padres y estilo cognitivo–sexoÍtem Proyecto manos y pensamiento.(2004) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo aborda el tema de las personas con limitaciones auditivas, a través del proyecto manos y pensamiento, un trabajo desarrollado por la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, dirigido a la población sorda del país, con el objetivo de crear las condiciones necesarias para su inclusión en la vida académica de la universidad, fortaleciendo la pluralidad estudiantil que ha caracterizado a la institución. En la sección final del programa, “Cómo es la historia”, se hace un recuento de la creación e historia de la Federación Nacional de Sordos.Ítem Aspectos conceptuales de la educación especial. La lectura : ¿un problema sin solución para los sordos?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1997-01-01) Alfonso de Barahona, LucyLa lectura cumple un papel preponderante en la comunicación, desarrollo intelectual, la apropiación del conocimiento, y en el éxito escolar. El dominio de la lectura junto con la escritura es condición fundamental para participar activamente en el contexto de la cultura universal. Para la persona sorda, la lengua escrita es el instrumento más apropiado para interrelacionarse con la sociedad, al no poder adquirir una comunicación oral o adquirirla deficientemente.Ítem Teorías y estrategias que orientaron la enseñanza de la lengua escrita como segunda lengua de las personas sordas de 1970 a 2003.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-16) Galvis Peñuela, Rosalba; Jutinico, María Del SocorroEste artículo recoge los resultados del estudio efectuado sobre las teorías y estrategias que orientaron el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita a la población sorda entre 1970 y 2003, en los cuales se identifican el oralismo (monolingüismo) y el bilingüismo como enfoques rectores. El primer enfoque, oralismo, se implementa a través de métodos multisensorial, acupédico, verbotonal y de comunicación total. El segundo, el bilingüismo, se concibe a partir de tres corrientes: la primera es intervenida por las metodologías del oralismo y la alfabetización como paso previo para la adquisición de la lengua escrita, la segunda instaura la lengua de señas como lengua natural o primera lengua de la comunidad sorda, y la forma escrita de la lengua oficial de cada país como segunda lengua, incorpora metodologías comunicativa, textual pragmática, de lectura interactiva y descendente, y de segundas lenguas. Finalmente, la tercera corriente emplaza la coexistencia de la lengua escrita y la lengua de señas como primeras lenguas, propiciando el aprendizaje de la lengua escrita a través de la metodología denominada logogenia.Ítem Actitudes de madres de familia frente a la sordera de sus hijos : caso en un aula básica para sordos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) Vesga Parra, Luz del Sol; Trujillo Pinto, Julieth Jakelín; Agudelo Rico, Karen Viviana