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Ítem Concepção de futuros professores de matemática sobre as origens da demonstração.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Inocêncio, Fernandes Balieiro Filho,O presente trabalho tem por objetivo discutir as concepções dos alunos de Licenciatura em Matemática sobre as origens da demonstração em Matemática e sobre as variações do que é considerada uma demonstração conforme o contexto social e o período histórico. Para isso, foi estabelecido um referencial teórico que possibilitou entender o raciocínio matemático, a natureza da demonstraçãomatemática e os processos envolvidos para construí-la, tomando por base, inicialmente, as pesquisas de Nickerson (2010). Além disso, para possibilitar uma melhor compreensão dos aspectos inerentes aos métodos de demonstração, optamos por uma orientação histórica, filosófica e matemática, numa perspectiva epistemológica e ontológica, presente no processo de demonstração. Em seguida, foi aplicado um questionário para alunos do Curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do Brasil com questões que tiveram como objetivo abordar as concepções dos alunos sobre demonstração em Matemática. Neste texto discutimos os resultados obtidos por meio da análise das respostas dadas a primeira questão do questionário.Ítem Formação inicial de professores de matemática da educação básica: reflexões sobre aprender e ensinar(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Pereira Baccon, Ana Lúcia; Mendes, Thamiris Christine; Mendes Clock, LizieO presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as concepções de licenciandos em matemática sobre ensinar, aprender e o quanto estas influenciam na constituição de seus saberes docentes. Participaram da pesquisa 25 discentes do 1º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Estado do Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados a partir de análise de conteúdo, que deu origema duas categorias: I -“Ensinar e aprender a partir de um enfoque técnico” e II -“Ensinar e aprender como processo de mediação”. Como resultados, podemos apontar que as concepções que os licenciandos apresentam no início da sua formação são de extrema importância para se pensar a construção da identidade docente e edificação dos seus saberes docentes.Ítem Teste de associação de palavras : instrumento qualitativo de análise de suas concepções estudiantis.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-27) Batista, Edimar Eder; Figueiredo Salvi, RosanaAnalisar as concepções de campo e cidade de alunos moradores de áreas rurais e urbanas por meio de um teste de associação de palavras, segundo a abordagem qualitativa e a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011) constitui o objetivo deste artigo. Para respaldar o estudo, abordam se as relações entre campo e cidade e a palavra, no contexto da formação conceitual, sob a perspectiva socioconstrutivista vigotskiana. Constataram se semelhanças e distinções nas formas de conceber os espaços rurais e urbanos de cada estudante, que são idiossincráticas. Espera se que o trabalho contribua para a prática docente de professores da Educação Básica, principalmente de Geografia, que atuam em escolas que atendem a alunos de áreas rurais e urbanas.