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Ítem Formación de maestros, enseñanza y contextos pilares de la investigaciónen la UPN para la transformación social.Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia; Lombana Martínez, Óscar Iván; Torres Pérez, Luis Guillermo; Garzón Barrios, Marina; Cifuentes Arcila, María Cristina; Hernández León, Yenifer Johana; Moreno Otero, Francis; Sandoval Osorio, Sandra; Tarazona Vargas, Liliana; Malagón Sánchez, José Francisco; Cruz Prieto, Alexandra; Vélez Latorre, Libia; Guerrero Reyes, Carolina; Durán Camelo, Víctor Hugo; Vanegas González, Jefersson Humberto; Salamanca Díaz, Sergio Andrés; Domínguez, Sonia López; Arenas Molina, Martha Aleida; Alarcón Castro, Guiomar; Mendoza Báez, Adriana Patricia; Hernández Aguilera, Lina Rocío; Quinche López, Clara Esperanza; Téllez Rico, Sandra Milena; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero; Herrera Plata, Andrea Juliana; Ruiz Barrero, Olga Lucía; Martínez Chacón, Paula Andrea; Wilches Landínez, Diana Maritza; Martínez de Rueda, Sonia; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena; Ortiz Orjuela, Pablo Henry; Gómez-Aguilar, Dora Luz; Cedeño-Medina, Elcy Rocío; Esteban-Muñoz, Javier Andrés; López García, Nerinder Xiomara; Buenhombre Núñez, Daniel Steven; Ricaurte Peñuela, Jonny Stwar; Sandra Marcela Durán ChiappeEn esta obra se recogen los resultados de trece proyectosde investigación desarrollados entre 2021 y 2023 en laUniversidad Pedagógica Nacional, los cuales fueron socializadosdurante la “Semana de la Investigación” con carácterinternacional, celebrada en octubre de 2023. Los diversoscampos de estudio en los que se inscriben los trabajosinvestigativos configuran una suerte de identidad institucional,que se plasma en esta producción.De alguna forma, lo que investiga la comunidad de maestrosconstituye la gramática que permite leer y orientar laacción educativa y pedagógica. Así mismo, da lugar a lacomprensión y a la reflexión sobre la formación y la enseñanza,al tiempo que dota de sentido el hecho educativo,posibilita la construcción y la reconstrucción del saberpedagógico, contribuye a cualificar el oficio de enseñar ysit.a horizontes para la realización y renovación de la prácticaeducativa y pedagógica cotidiana.Ítem Construcción de ciudadanos mediante lenguajes espaciales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-28) Rodríguez, Alexander Cely; Moreno Lache, NubiaEste artículo indaga a partir de dos perspectivas en el campo de la geografía escolar. Por un lado, se encuentran las inquietudes suscitadas en diversas comunidades nacionales e internacionales preocupadas por la formación de ciudadanos a partir de la enseñanza de la geografía cuyas experiencias se constituyen en caminos alternativos; por otro, está la trayectoria y la reflexión del Grupo Interinstitucional de Investigación Geopaideia sobre concepciones y prácticas renovadas para la enseñanza de la geografía, en torno a una propuesta que conduzca a una geografía para la formación de ciudadanos. Desde esta perspectiva, este artículo invita a reflexionar sobre los espacios de formación que permiten generar diversas alternativas, concepciones y formas de interactuar con el espacio urbano para potenciar un nuevo lenguaje y sentido de y en la ciudad. Para tal efecto, se aborda un marco de referencia teórico, acompañado por la presentación de algunos apartados derivados de experiencias de aula, inscritas en prácticas desarrolladas con docentes en formación del programa de la Lebecs, particularmente de la línea de investigación de Didáctica del Medio Urbano de la Universidad Pedagógica Nacional, las cuáles ofrecen una oportunidad para observar, reflexionar y re–significar la relación existente entre geografía y ciudadanía.Ítem Concepciones e imágenes de ciudad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, NubiaNowadays, the idea of city is considered a multifaceted institutional and social construction that goes beyond a simple homogeneous geographic space. In this vein, this publication represents a turning point in the process of understanding urban space, which has historically produced a series of changes, dynamics and interests that are closer to the relationships between the meanings and experiences of its inhabitants and their places. Based on this change of perspective, the reflections originated from this text make it possible not only to understand the diversity of specialties in the city, but they also provide valuable elements in and for the teaching and learning of these inhabited and livable spaces.Ítem Pensar e indagar la construcción social del espacio : balances y retos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-11) Moreno Lache, Nubia; Cely Rodríguez, Alexander; Rodríguez Pizzinato, LilianaEste artículo presenta un balance y reflexiones del trabajo realizado en la línea de investigación “Construcción social del espacio” del programa de Maestría en Estudios Sociales en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. El propósito es investigar sobre la interrelación que la comunidad establece con el entorno biofísico y social, además del impacto cultural, económico y político –entre otros– en espacios geográficos, tales como la calle, el barrio, la localidad, la ciudad, la región e incluso el país. Asimismo, se trabajan categorías centrales asociadas a la identidad urbana, al espacio público, a la cognición ambiental del entorno urbano, a los comportamientos urbano-ambientales responsables, a la relación espacio y sujeto, y finalmente a la apropiación y significación de espacios públicos, territorios y territorialidades, producto de las interacciones humanas.Ítem Qué geografía aprender. Qué geografía enseñar(2024-12-30) Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe; Lombana Martínez, Óscar Iván; Álvarez Naranjo, Juan CamiloThe teaching of geography continues to face significant challenges in school and social contexts, being perceived as mechanical and memoristic knowledge, which limits its relevance in current education. This book reflects on the incorrect conceptions that marginalize geography in curricula and on its impact on the lack of knowledge of space and socio-spatial justice. The need to integrate contemporary paradigms in geographic teaching is raised, overcoming traditional approaches and strengthening critical and spatial thinking in students. The publication arises from the research ""What geography to learn, what geography to teach? A reading of school geography in Bogotá"", structured in four chapters, addresses bibliometric analysis, curricular reflections, findings on teaching practices and proposals to improve teacher training. With the support of the Geopaideia group and national and international academic networks, this work seeks to consolidate a critical and pertinent school geography, promoting a citizenry committed to understanding and caring for geographic space. It is an essential resource for educators and communities interested in strengthening the teaching of this discipline in classrooms.Ítem Elementos para la comprensión del aprendizaje de la geografía en el contexto escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-01-27) Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, NubiaEl presente escrito pretende responder el interrogante: ¿Cuál es el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía en la educación básica?, con el fin de contribuir en las reflexiones que en torno a este tema se suscitan y generan, dadas las exigencias y transformaciones de la sociedad actual. En primera instancia, se presenta un marco teórico sobre las tendencias más recientes en el proceso enseñanza-aprendizaje. En segundo lugar, se caracterizan los diferentes enfoques disciplinares y las tendencias pedagógico-didácticas aplicables a la educación básica; por último, se analizan las características y la importancia de la investigación propiamente dicha y de la investigación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía. Todos estos temas se relacionan con el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de la geografía en la educación básica. Los aspectos abordados en este trabajo buscan contribuir en el proceso de reflexión de los docentes en formación, así como aportar a todas aquellas instituciones y personas interesadas en el actuar pedagógico. De igual forma, se convierte en una invitación para continuar leyendo y re-leyendo nuestro trabajo en la escuela.Ítem Educación geográfica, formación docente y vida cotidiana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Lache, Nubia; Cely Rodríguez, AlexánderLa presente disertación pretende aproximar a lectores y comunidad académica a la trayectoria y experiencia del grupo de investigación Geopaideia, interesado en asuntos espaciales principalmente desde una perspectiva educativa y didáctica, con el ánimo de que lo expuesto sea a su vez no solo una radiografía del grupo sino también contribución en el estudio y deliberación del espacio geográfico. En ese orden de ideas, se expone el origen e intereses del grupo; seguido a ello aparecen algunos referentes de la geografía y la educación geográfica a partir de investigaciones realizadas por Geopaideia, las cuales se usan como pretexto para mostrar aspectos teóricos y conceptuales de esta disciplina con especial énfasis en lo escolar, así como algunos escenarios de interacción, resultado de veintitrés años de indagación alrededor de la geografía, su enseñanza y su perspectiva educativa en contextos escolares y sociales, los cuales aportan reflexiones en la geografía, especialmente escolar, y en la formación de docentes y ciudadanos desde lo espacial.Ítem Espacialidad urbana y educación geográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moreno Lache, NubiaMotiva la presente publicación reflexionar acerca de la ciudad como escena de la vida y de las vivencias en diálogo con la novela, pero también la ciudad como espacio para su enseñanza y aprendizaje. Este interés implica pensar la posibilidad de reconocer prácticas socioespaciales que adelantan en ella sus habitantes y que ayudan para comprender qué es la ciudad. De esta manera, el objetivo del libro es plantear algunos aspectos que aporten al desarrollo de una educación espacial, en particular porque la ciudad debe pensarse como un medio para la educación, como un agente educativo y como un objeto de educación. Así, para la autora es necesario analizar las variables de cómo los ciudadanos exploran los espacios y navegan por ellos, es decir, cómo acceder a la información que ofrecen; cómo usar el espacio público en su amplia gama y diversidad, transitar en los lugares, gozar de espacios de contemplación, transformar sus lugares de vida y en general conocer y aprovechar los recursos que toda la ciudad ofrece.Ítem Ciudad y literatura : una posibilidad para aprender y enseñar geografía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cely Rodríguez, Alexander; Moreno Lache, NubiaLa literatura, expresada por medio de la novela, nos brinda la posibilidad de comprender y articular el lenguaje como forma de expresión, vida y sentimiento de lo que las personas experimentan en su vida cotidiana. Pensar la geografía desde esta perspectiva indica la construcción de aprendizajes para desarrollar competencias espaciales a partir de lo simbólico y lo imaginario, también contribuye en la comprensión de la construcción social del espacio y de la vida cotidiana como manifestación de la condición temporal, social y espacial del ser humano.