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Ítem CTS nos livros didáticos de química do PNLD brasileiro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Oliveira, Eniz Conceição; Soares, Carla Thaís Werle; Knob, Aniele; Izarias, Nilma Silvania; Del Pino, José ClaudioEste artigodescreve resultados de um subprojeto desenvolvido na pesquisa de Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências, vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Ensino de Ciências Exatas da Univates. Seuobjetivoéinvestigar como os enfoques curriculares da educação CTSestão presentes em duas coleções de livros didáticos dos três anos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático. O referencial metodológico foi abordagem qualitativa e análise de conteúdo. Foi categorizado duas dimensões:“A” (Discurso/Informação), “B” (Ensino/Aprendizagem) e15 indicadores. Como resultado obtivemos um total de 909episódios (A e B), destes 554foram “A” e 355“B”. Concluímos que os exemplares abordam os elementos CTS de forma distinta e contextualizada.Ítem DESCRITORES DAS ABORDAGENS DE ENERGIA EM LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-07-01) Wirzbicki, Sandra Maria; Pansera de Araújo, Maria Cristina; Del Pino, José ClaudioÍtem Contribuições da perspectiva CTS para formação profissional em um cursosuperior de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-21) Izarias, Nilma Silvania; Kemerich, Grasciele Tamara; Leão, Marcelo Franco; Oliveira, Eniz Conceição; Del Pino, José ClaudioEste textodescreveo desenvolvimento de atividades que contemplam aspectos da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)em aulas de química no Ensino Superior. A pesquisa de caráter qualitativo foi desenvolvida em 2017/2, com os alunos do 7º período do curso de Química Industrial da Universidade do Vale do Taquari. As atividadesrealizadas sob a perspectiva CTS auxiliaramno processo formativodesseprofissional, no que tange a capacidade crítica, a autonomia intelectual, o trabalho cooperativo e o exercício da cidadania. Percebemosque o ensino de química,quando utiliza dessa perspectiva envolvendosituações do cotidiano,despertaa capacidade de inovação e criatividadedos alunos.Ítem Interdisciplinaridade no ensino médio politécnico: o que pensam os professores?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Bedin, Everton; Del Pino, José ClaudioEste ensaio traz à discussãoresultados de uma investigação crítico-reflexivo,realizada com um grupo de professores de uma escola público do norte do estado gaúcho, tendo por objetivo entender e refletir, por meio das concepções e percepções docentes à luz da interdisciplinaridade, as prioridades que compõem a aplicabilidade das atividades docentes no Ensino Médio Politécnico. Para a pesquisa de forma qualitativa, fez-se uso de questionário estruturado, onde se verificou que os professores incumbemà Políticas Públicas e Currículo Flexibilizado como as principais categorias para a emersãoda interdisciplinaridade no trabalho docente à luz das atividades no Ensino Médio Politécnico. Não obstante, os mesmos asseguram que um trabalho pautado na interdisciplinaridade poderá contemplar o crescimento pessoal, intelectual e sócio-cultural do estudante.Ítem Rodas de conversas na universidade - formação docente tecnológica em ciências: metodologias de cunho interdisciplinar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Bedin, Everton; Del Pino, José ClaudioOartigo tem por intuito apresentar reflexões sobre um projeto de formação docente de cunho interdisciplinar-tecnológico. O projeto, dividido em quatro etapas, encontra na primeira etapa de seu desenvolvimento; momento em que os professores em formação inicial adentram as escolas e os professores em formação continuada à universidade, a fim de socializarem e construírem metodologias interdisciplinar-tecnológicas nas Rodas de Conversas. No término da primeira etapa, a qual contou com 20 professores, foi possível perceber a diferença na formação docente em relação às TICs nos novos cenários didáticos, uma vez que os professores tem compreendido melhor o significado de ensinar e aprender ciências na contemporaneidade.