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Ítem Sistematización de Experiencias pedagógicas y sentires de los docentes de las IEDs del municipio de Sopó, Cundinamarca en torno a la educación inclusiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castaño Feria, Alejandra; Parra Gómez, Mary LuzEste proceso investigativo se desarrolló en el municipio de Sopó, Cundinamarca, en convenio con la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Licenciatura en Educación Especial y la Secretaria de Educación del municipio, donde participaron 122 docentes de las Instituciones Educativas Departamentales (IEDs). Partiendo del reconocimiento de fortalezas y necesidades del contexto, el objetivo de esta investigación fue sistematizar las experiencias pedagógicas de los docentes de las (IEDs) Rafael Pombo, Complejo Educativo Integral de Sopó (CEIS) y la Violeta, en torno a los saberes construidos (inclusión, didácticas, prácticas) y sentires, para contribuir a una cultura inclusiva en el Municipio de Sopó, Cundinamarca. El paradigma investigativo fue cualitativo y se empleó la metodología de sistematización de experiencias de Jara (2018), desde esta apuesta se asume cinco momentos claves, el primero, punto de partida: exploración, análisis del contexto e identificación de eje problematizadores de la sistematización. El segundo, las preguntas iniciales y acción actuada, el tercero, recuperación del proceso vivido: encuentros de saberes, el cuarto momento, reflexiones a fondo ¿Por qué pasó lo que pasó? Interpretación crítica, y, por último, el quinto momento, punto de llegada: Conclusiones y aprendizajes. Se concluye que es importante reconocer y visibilizar el rol de educador especial, para fortalecer la Educación Inclusiva (EI), consolidando los procesos de capacitación docente a nivel teórico-práctico para que aporte significativamente al quehacer docente, también se debe realizar una inversión económica en la educación inclusiva para que se realicen procesos significativos y dignos tanto para los docentes como para los estudiantes.Ítem Voces de personas con discapacidad visual que entretejen el andar en el territorio de Ibagué (IAP).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Caballero Sosa, Erika Yamile; Castaño Feria, Alejandra; Ruiz Calderón, José ArmandoEste proceso investigativo nació del encuentro con las voces de personas con discapacidad visual en Ibagué, así como de familiares y cuidadoras que, desde sus vivencias, construyeron formas particulares de habitar el territorio. Se trató de una investigación cualitativa, con enfoque sociocrítico y desde la Investigación Acción Participativa (IAP), en la que el diálogo, la escucha activa y el reconocimiento mutuo constituyeron los pilares centrales. El propósito general fue tejer los saberes, sentidos, vivencias y formas de vinculación que emergieron de estas voces, con el fin de aportar colectivamente a la construcción de territorios más justos, inclusivos y dignos. La técnica central utilizada fue el convite, entendido como espacio de encuentro, conversación y construcción conjunta. Estos espacios fueron explorados, grabados y transcritos, lo que permitió identificar tensiones, resistencias y posibilidades de agencia frente a las dinámicas de inclusión y exclusión que atravesaban a esta población. Más allá de la producción de datos, esta investigación constituyó una experiencia de juntanza, donde la discapacidad visual no se vivió como límite, sino como otra forma de narrar el mundo. El territorio emergió no solo como lugar físico, sino como espacio de vida, memoria y denuncia. Las voces participantes, históricamente silenciadas, se posicionaron como protagonistas de sus propios relatos. Esta investigación, más que concluir, dejó abiertos caminos e invitó a imaginar futuros posibles donde la diferencia fuese reconocida como potencia transformadora.