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Ítem Comprensión de las relaciones de autoridad y poder en la práctica docente con los estudiantes de la sección de preescolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carreño Duarte, Nesly Madelin; López Pérez, Edna PatriciaLa presente investigación realiza una comprensión de las relaciones de autoridad y poder en la práctica docente con los estudiantes de la sección de preescolar, grado transición del colegio privado Evergreen School. Tomando en consideración la tergiversación del concepto de autoridad con términos como el poder y la persuasión, los cuales se diferencian por las manifestaciones verbales y gestuales que se generan en el intercambio comunicativo entre las docentes y sus estudiantes; siendo la jerarquía, la coacción y los argumentos respectivamente la mediación social que se presenta en cada concepto. Para esto se toma también la mirada del desarrollo humano y el enfoque de las capacidades como un contraste de las posibles incidencias o afectaciones que estas relaciones interpersonales generan en los estudiantes en un corto, mediano o largo plazo, especialmente en el desarrollo de capacidades como la afiliación, las emociones y el juego. Para ello se procede a aplicar la observación no participante con apoyo audiovisual, grabando tres sesiones de dos docentes escogidas para tal fin; después de esto, se aplica una entrevista estructurada para profundizar en algunos asuntos importantes encontrados en las observaciones. Finalmente, se realiza la correspondiente transcripción, clasificación y análisis de los diferentes datos recolectados, y su posterior triangulación con el marco teórico y los objetivos propuestos.Ítem Le théâtre comme déclencheur de l’interaction orale en français.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Carreño Duarte, Nesly Madelin; Leuro Pinzón, RicardoLE THÉÂTRE COMME DÉCLENCHEUR DE L’INTERACTION ORALE EN FRANÇAIS es un trabajo de investigación realizado bajo la metodología del enfoque comunicativo, el cual se empeña en mostrar el impacto de la utilización del teatro, sea a través de documentos audiovisuales auténticos o de juegos teatrales, en el proceso de desarrollo de la interacción, comprensión y producción oral en la lengua Francesa, de alumnos con cambio de año escolar de 401 a 502 en la Institución Educativa Villemar el Carmen sede B. La presente propuesta pedagógica fue ejecutada en año y medio, tiempo en el que se implementó un desarrollo progresivo de actividades verbales y no verbales en francés, que fueron aumentando su dificultad en los juegos teatrales. Por otra parte, se hizo un trabajo previo y conjunto con los alumnos como la construcción de saberes gracias a medios audiovisuales, la producción de objetos concretos, y la disposición de estrategias lingüísticas y contextuales.