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Ítem El desarrollo desigual de la producción del espacio en Bogotá. Un abordaje desde la geografía radical.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-04-30) Álvarez Naranjo, Juan CamiloLa ciudad moderna, lejos de ser una unidad estática escalar, presenta una fuerte dinámica que habla de la interseccionalidad de autores, acciones y materialidades que la constituyen en categoría social y espacio de ocupación. Bogotá, al estar enmarcada en esta referencia, debido a la explotación demográfica dada en el marco de la modernidad y en el proceso de urbanización de los espacios, se ha gestado de forma análoga a ciertos patrones de la ciudad latinoamericana. No obstante, sus particularidades la hacen especialmente fecunda para cierto tipo de expresiones sui generis que vale la pena explorar a propósito de las problemáticas espaciales, a la luz de la teoría del desarrollo desigual de los espacios.Ítem El uso formativo del mapa: una mirada desde la experiencia del semillero de investigación Scripta Geographica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-10-10) Valbuena Lozano, John Fredy; Antolínez Amador, Angie Estefanía; Álvarez Naranjo, Juan CamiloEl artículo presenta una serie de reflexiones sobre el trabajo desarrollado entre el 2017 y el 2020 por el semillero de investigación Scripta Geographica, vinculado a la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), en torno a la articulación de comunidades académicas que propenden por la formación de docentes investigadores. Para cumplir tal fin, se considera la socialización de labores adelantadas alrededor de la cartografía, eje fundamental del semillero, a partir del trabajo realizado con mapas, los cuales se catalogan como un instrumento de representación espacial que se articula con diferentes campos disciplinares de las ciencias sociales para orientar un proceso de alfabetización cartográfica.Ítem Qué geografía aprender. Qué geografía enseñar(2024-12-30) Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe; Lombana Martínez, Óscar Iván; Álvarez Naranjo, Juan CamiloThe teaching of geography continues to face significant challenges in school and social contexts, being perceived as mechanical and memoristic knowledge, which limits its relevance in current education. This book reflects on the incorrect conceptions that marginalize geography in curricula and on its impact on the lack of knowledge of space and socio-spatial justice. The need to integrate contemporary paradigms in geographic teaching is raised, overcoming traditional approaches and strengthening critical and spatial thinking in students. The publication arises from the research ""What geography to learn, what geography to teach? A reading of school geography in Bogotá"", structured in four chapters, addresses bibliometric analysis, curricular reflections, findings on teaching practices and proposals to improve teacher training. With the support of the Geopaideia group and national and international academic networks, this work seeks to consolidate a critical and pertinent school geography, promoting a citizenry committed to understanding and caring for geographic space. It is an essential resource for educators and communities interested in strengthening the teaching of this discipline in classrooms.