Diseño y validación de un mooc para el aprendizaje autónomo de la nomenclatura orgánica.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVillareal Hernández, Martha Elizabethspa
dc.contributor.authorRodriguez Franco, Claudia Patricia
dc.date.accessioned2024-03-14T16:34:23Z
dc.date.available2024-03-14T16:34:23Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn este trabajo se realizó el diseño y validación de un MOOC para el aprendizaje autónomo de la nomenclatura orgánica. La revisión de antecedentes reveló que no se han hecho MOOCs sobre nomenclatura orgánica específicamente. Por otra parte, durante la pandemia y la postpandemia se ha generado la necesidad de desarrollar aprendizajes autónomos, que permitan así la autorreflexión y la autogestión del conocimiento. Por tanto, el diseño y puesta a punto de un MOOC sobre el tema mencionado, se hace relevante a las necesidades planteadas. Para el efecto, se realizó un diseño instruccional o de digitalización, usando un formato creado por el CINNDET, de la UPN, con el cual se estructuró un curso que consta de una introducción y cuatro módulos, en dónde se desarrolla la temática de la nomenclatura IUPAC. Posteriormente se programó en la plataforma Moodle y se sometió a una validación por expertos en contenido, metodología e informática, así como a un pequeño grupo de estudiantes, lo que permitió conocer los diferentes problemas, sugerencias y ajustes a la herramienta. Dichos cambios se realizaron. En este momento el curso se encuentra listo para su implementación y versa sobre la nomenclatura IUPAC actualizada al 2013 y 2020, con documentos, videos, chats, juegos, infografías que abarcan los diferentes grupos característicos o grupos funcionales. La metodología usada es de corte no experimental, mixta, de tipo exploratorio y descriptivo.spa
dc.description.abstractenglishIn this work, the design and validation of a MOOC for autonomous learning of organic nomenclature was carried out. The background check revealed that no MOOCs have been done on organic nomenclature specifically. On the other hand, during the pandemic and post-pandemic, the need has been generated to develop autonomous learning, which thus allows self-reflection and self-management of knowledge. Therefore, the design and implementation of a MOOC on the aforementioned topic becomes relevant to the needs raised. For this purpose, an instructional or digitization design was carried out, using a format created by the CINNDET, of the UPN, with which a course was structured that consists of an introduction and four modules, where the topic of nomenclature is developed. IUPAC. It was subsequently programmed on the Moodle platform and subjected to validation by experts in content, methodology and computer science, as well as a small group of students, which made it possible to learn about the different problems, suggestions and adjustments to the tool. These changes were made. At this time, the course is ready for implementation and covers the IUPAC nomenclature updated to 2013 and 2020, with documents, videos, chats, games, infographics that cover the different characteristic groups or functional groups. The methodology used is non-experimental, mixed, exploratory and descriptive.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Químicaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19492
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Químicaspa
dc.relation.referencesAguirre, V. y. (2020). “La Formación Docente En Las Escuelas Normales, ¿Representan Los MOOC Una Contribución Significativa?”. Obtenido de https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2019/C065.pdfspa
dc.relation.referencesAmaya de Ochoa, G. (2008). Aprendizaje autónomo y competencias. congreso nacional de pedagogia.spa
dc.relation.referencesAndes., U. d. (2016). ¿QUÉ ES UN MOOC? . Obtenido de https://moocs.uniandes.edu.co/que-es-un-mooc/spa
dc.relation.referencesAraya, V. A. (2007). CONSTRUCTIVISMO: ORÍGENES.spa
dc.relation.referencesArteaga, C. y. (2004). Serie Metodología y práctica del Trabajo Social. México. UNAM. mexico.spa
dc.relation.referencesAutino, R. R. (2013). Introduccion a la química orgánica.spa
dc.relation.referencesBarcelona, U. A. (2021). MOOC. Obtenido de https://www.uab.cat/web/estudiar/mooc-1345668280899.htmlspa
dc.relation.referencesCalvo, A. (2024). 10 iniciativas para que los estudiantes sean mas autónomos. Obtenido de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/educacion-emocional/estudiantes-mas-autonomos/spa
dc.relation.referencesCampos, G. y. (2010). Técnicas documentales y bibliográficas en la investigación. mexico: porrua.spa
dc.relation.referencesCedrón, L. y. (2011). Material de enseñanza. Obtenido de Pontificia Universidad Católica del Perú.: https://www.quimicaorganica.org/amidas/nomenclatura-amidas/327-nomenclatura-de-amidas-reglas-iupac.htmlspa
dc.relation.referencesChica, F. (2010). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno a las actividades de aprendizaje.spa
dc.relation.referencesDelval, J. (1997). Hoy todos son constructivitas. Cuadernos de Pedagogía. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdfspa
dc.relation.referencesDomínguez, E. (2015). El nacimiento de los MOOC. Obtenido de https://moocsonlineblog.wordpress.com/2015/10/25/el-nacimiento-de-los- mooc/spa
dc.relation.referencesDurán, R. (2022). Estudio Comparativo entre educacion presencial y virtual.spa
dc.relation.referencesFigueroa, D. &. (2023). Características De Los Halógenos.Ejemplo. Obtenido de https://www.ejemplode.com/38-quimica/3952-caracteristicas_de_los_halogenos.htmlspa
dc.relation.referencesGalvis, A. (2000). Evaluación de MECs por juicio de expertos (2da ed.). universidad de los andes, Colombia.spa
dc.relation.referencesGalvis Panqueva, Á. (1993). Ingeniería de Software educativo. Bogotá: Ediciones uniandes. Obtenido de file:///C:/Users/dqu_c/Downloads/yacevedoc,+190-913-1-CE%20(4).pdfspa
dc.relation.referencesGarritz, A. y. (2011). tu y la quimica. pearson.spa
dc.relation.referencesGranja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanzaspa
dc.relation.referencesHernández Mas, M. (2016). Estrategias de aprendizaje-enseñanza e inteligencias múltiples: ¿Aprendemos todo igual? Obtenido de http://queesela.net/aprendizaje-autonomo/spa
dc.relation.referencesIUPAC. (2013). Nomenclature of Organic Chemistry.spa
dc.relation.referencesInmanuel, K. (2005). Crítica de la razón pura. Obtenido de https://enriquedussel.com/txt/Textos_200_Obras/Aime_zapatistas/C.Razon_pura-Immanuel_Kant.pdfspa
dc.relation.referencesIUPAC. (2020). Guía breve de la nomenclatura orgánica. Obtenido de NomenclaturaQuimicaYNormasDeLaIUPACEnEspanol-873818.pdfspa
dc.relation.referencesIUPAC. (2020). Guía breve de la nomenclatura orgánica. Obtenido de NomenclaturaQuimicaYNormasDeLaIUPACEnEspanol-873818.pdfspa
dc.relation.referencesMurry, J. M. (2008). Química Orgánica 7a Edicion. mexico: cengage learning.spa
dc.relation.referencesKrendl, K. &. (1998). Computers and learning: A review of recent research. Journal Educational Computing Research, p. 367-389.spa
dc.relation.referencesMar, P. (2017). “Los Moocs Para La Educación Media: Oportunidades y Desafíos”. mexico. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/332775409_Los_MOOC_para_la_educacion_media_oportunidades_y_desafiosspa
dc.relation.referencesMoraes, L. y. (2020). Tendências, desafios e potencialidades dos MOOC de astronomia presentes em plataformas internacionais. Brasil. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7884111spa
dc.relation.referencesMorlachetti, F. (2021). Tres retos de la educación virtual en Colombia. Obtenido de EL ESPECTADOR: https://www.elespectador.com/especiales/tres-retos-de- la-educacion-virtual-en-colombia/spa
dc.relation.referencesMurry, J. M. (2008). Química Orgánica 7a Edicion. mexico: cengage learning.spa
dc.relation.referencesPeco, P. P. (2011). Los MOOC: orígenes, historia y tipos. Obtenido de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/105190/1/Pernias_Lujan- Mora_2014_Comunicacion-y-Pedagogia.pdfspa
dc.relation.referencesPaula, P. (2001). Formar docentes hoy, ¿qué deben comprender los futuros docentes? argentina. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3333/333328167004.pdfspa
dc.relation.referencesPerspectivas, c. o. (s.f.). Constructivismo: orígenes y perspectivas . (redalyc.org).spa
dc.relation.referencesRodríguez, C. (2020). Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales. Obtenido de https://www.studocu.com/ec/document/universidad-nacional-de- chimborazo/diagnostico-economia/apuntes/rodriguez-christian-relacionado- a-metodos-para-geografia/10836740/viewspa
dc.relation.referencesRodriguez, J. E. (2017). “Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación En La Educación Del Mundo Actual”. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17105/RodriguezFerroEdgardJavier2018.pdf?sequence=2&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesSegal, L. (1986). Soñar la realidad: el constructivismo de Heinz von Foerster. España.spa
dc.relation.referencesSimoza, L. (s.f.). Guía Práctica de Nomenclatura Orgánica.spa
dc.relation.referencesTassinari, M. (2018). Alentando la autonomía en la educación superior. magazin. Obtenido de file:///C:/Users/dqu_c/Downloads/6876-Texto%20del%20art%C3%ADculo-35904-1-10-20200226.pdfspa
dc.relation.referencesUnesco. (2020). Interrupción y respuesta educativa. Obtenido de . https://es.unesco.org/covid19/educationresponse.spa
dc.relation.referencesVaillant Alcalde, R. Z. (2017). Modalidad MOOC para educación media básica: enseñanzas de una experiencia. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982017000200103&script=sci_abstractspa
dc.relation.referencesVázquez & Hernández, M. (marzo-abril de 2021). , Revista Digital Universitaria,. 22(2).spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.source.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiseñospa
dc.subjectValidaciónspa
dc.subjectMoocspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.subjectAutónomospa
dc.subjectNomenclaturaspa
dc.subject.keywordsDesigneng
dc.subject.keywordsValidationeng
dc.subject.keywordsMooceng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsAutonomouseng
dc.subject.keywordsNomenclatureeng
dc.titleDiseño y validación de un mooc para el aprendizaje autónomo de la nomenclatura orgánica.spa
dc.title.translatedDesign and validation of a mooc for autonomous learning of organic nomenclature.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Diseño y validacion.pdf
Tamaño:
2.37 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202437520033763-01 MAR 24 CLAUDIA RODRIGUEZ.pdf
Tamaño:
161.38 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Química