Concepções de um professor da educação profissional sobre ciência: um estudo de caso.
| dc.contributor.author | Melo, Mayara Soares | spa |
| dc.contributor.author | Silva, Roberto Ribeiro | por |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:35Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:35Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-22 | |
| dc.description.abstract | No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica.Taiscursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica. | por |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9134 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16095 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9134/6857 | |
| dc.relation.references | Auler, Décio. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. | por |
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| dc.relation.references | Lopes, A. R. C. (1999). Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ. | por |
| dc.relation.references | Melo, M. S., & Silva, R. R. (2017). Ensino Médio Integrado à Educação Profissional: os desafios na consolidação de uma educação politécnica. In A. C. Araújo & C. N. N. Silva (Eds.), Ensino Médio Integrado: fundamentos, práticas e desafios (pp. 184-198). Brasília: IFB. | por |
| dc.relation.references | Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 27. doi: 10.15628/holos.2007.11 | por |
| dc.relation.references | Rosa, S. E. & Auler, D. (2016). Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS. Alexandria, 9(2), 203-231. | por |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.subject | Educação profissional | por |
| dc.subject | Ciência | por |
| dc.subject | Integrado | por |
| dc.title | Concepções de um professor da educação profissional sobre ciência: um estudo de caso. | por |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |