El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorSandoval Q., Myriam Esperanzaspa
dc.contributor.authorCaicedo López, Humbertospa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:12Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:12Z
dc.date.issued2000-01-11
dc.description.abstractEl estudio busca obtener evidencia empírica adicional que permita sostener que el estilo cognitivo en las dimensiones dependencia-independencia de campo permite diferenciar personas con mayor o menor aptitud para la solución de problemas en química. El trabajo se hizo con 28 estudiantes de diferente sexo y edad promedio de 17 años. Se utilizaron problemas sencillos en los que se buscaba obtener información sobre grado de percepción del problema y estrategia utilizada para obtener la solución.spa
dc.description.abstractenglishThe experimental study was made to get additional empirical evidence to show how the cognitive style in its field dependence-independence dimension differentiate students with different aptitude to solve chemistry problems. Twenty eight students participated, 11 female and 17 male, average age seventeen. The test used was a set of simple problems, to obtain information about level of perception and selected strategy to get an appropriate solution.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5654
dc.identifier10.17227/ted.num7-5654
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15663
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5654/4666
dc.relation.referencesBodner, CM., McMilIen, T. L. B. (1986). Cognitive Restructuring as an Early Stage in Problem Solving. J. of Research in Science Teaching. 23(3) pp. 727-737.eng
dc.relation.referencesFaIIs,T.H., Voss, B. (1984). The ability of high school chemistry students to solve computational problems requiring proportional reasoning as affected by item task variables. Science Teaching Review of Educational Research. 94(3) pp. 63-107.eng
dc.relation.referencesHederich, C otros, (1994). Manual de Aplicación y Puntuación de la Prueba de Figuras Enmascaradas (EFT). Proyecto Estilos Cognitivos en Colombia. Universidad Pedagógica Nacional, CIUP.spa
dc.relation.referencesNiaz, M. (1985). Razonamiento proporcional: Una interpretación basada en la teoría Independencia-Dependencia de Campo de Witkin. Trabajo presentado en la Primera Jornada de la Enseñanza de la Ciencia. Cumaná.spa
dc.relation.referencesNiaz, M. (1987). Estilo Cognoscitivo y su Importancia en la Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 5(2) 97-104.spa
dc.relation.referencesWitkin, H. A., Goodenough D. (1985). Estilos Cognitivos. Naturaleza y Origen. De. Pirámide S. A. Madrid.spa
dc.relation.referencesWitkin,H. A. (otros) (1991). A Manual for the Embebed Figures Test. Palo Alto. Consulting Psychologists Press.eng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 7 (2000)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 7 (2000)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 7 (2000)spa
dc.titleEl estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis