Enseñanza de la historia de África en Costa Rica: hacia un cambio de paradigma.

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dc.creatorArroyo Oconitrillo, Wilson
dc.date.accessioned2024-05-31T22:49:45Z
dc.date.available2024-05-31T22:49:45Z
dc.date.created2021-03-26
dc.descriptionEste artículo analiza la transformación curricular de la asignatura Enseñanza de los Estudios Sociales en la educación secundaria en Costa Rica, con respecto a los contenidos referentes a la historia de África. A partir del análisis comparativo del texto de las versiones del programa de los años 2003 y 2016, se busca evidenciar los avances, deficiencias y retos en la transformación curricular, frente a la reproducción de una perspectiva eurocentrista al abordar estos contenidos, considerando el impacto de las recientes reformas políticas que reconocen el carácter multiétnico y pluricultural de esta nación. Este artículo se aproxima comparativamente a la transformación curricular de esa asignatura, a partir del análisis de texto de las versiones de programa de los años 2003 y 2016. Así pues, se evidencian los avances, deficiencias y retos en la transformación curricular frente a la reproducción de una perspectiva eurocentrista al abordar estos contenidosspa
dc.description.abstractThis article analyzes the curricular transformation of the subject Teaching of Social Studies in secondary education in Costa Rica, concerning the contents related to the history of Africa. From the comparative analysis of the text of the 2003 and 2016 versions of the program, it seeks to evidence the advances, deficiencies, and challenges in the curricular transformation, in the face of the reproduction of a Eurocentric perspective when addressing these contents, considering the impact of recent political reforms that recognize the multiethnic and multicultural character of this nation. This article takes a comparative approach to the curricular transformation of this subject, based on the text analysis of the program versions of the years 2003 and 2016, thus, the advances, deficiencies, and challenges in the curricular transformation are evidenced in the face of the reproduction of a Eurocentric perspective when approaching these contents.eng
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dc.identifier.issn0122-4328
dc.identifier.issn2619-6069
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19627
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceNodos y Nudos; Vol.7 Núm. 50 (2021); 75-86spa
dc.subjectHistoria de Áfricaspa
dc.subjectEducación pluriculturalspa
dc.subjectDeterminismos geográficosspa
dc.subjectEstereotipos racialesspa
dc.subject.keywordsAfrican historyeng
dc.subject.keywordsPluricultural educationeng
dc.subject.keywordsGeographical determinismseng
dc.subject.keywordsRacial stereotypeseng
dc.titleEnseñanza de la historia de África en Costa Rica: hacia un cambio de paradigma.spa
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