“Problema” no contexto de uma situação de estudo (SE) – implicações à formação docente.

Abstract

O presente trabalho tem como propósito investigar e analisar como os professores da área de Ciências da Natureza concebem o "Problema",no âmbito do desenvolvimento de uma proposta de reorganização curricular denominada Situaçãode Estudo (SE) e suasimplicações na formação docente. A pesquisa é qualitativa e a construção de dados foi realizada a partir de registros em áudio das fases de planejamento edesenvolvimento da situação de estudo. Os resultados sugerem que os docentes propõeproblemas de interesse científico e social que favorece a significação e compreensão de conceitos científico-escolares.