Un otro fuera de nosotros. Reflexiones más allá del acceso a la escuela.

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dc.contributor.advisorLara Guzmán, Gabriel Antoniospa
dc.contributor.authorDíaz Rivera, Eliana Rocíospa
dc.contributor.authorMuñoz Muñoz, María Andreaspa
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporal2021-2022spa
dc.date.accessioned2022-09-05T13:40:25Z
dc.date.available2022-09-05T13:40:25Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artículo es el resultado de las construcciones teóricas adelantadas en el macroproyecto “Escuela y Diferencia. Implicaciones del Reconocimiento del Otro", el cual tiene como objetivo comprender y analizar la relación entre la Escuela y la categoría de diferencia. Así, las reflexiones de carácter teórico se dan en el marco de la educación inclusiva en relación con la experiencia de las Personas con Discapacidad (PcD) quienes aún se encuentran inmersas en tensiones para habitar la escuela, en clave de esto, se analizan tres categorías: Discapacidad, en relación con la comprensión de la historicidad, la construcción de concepciones sociales y respuestas educativas; Deserción Escolar, y allí la relevancia de los factores intraescolares para interpelar las situaciones que al interior de la escuela generan detenciones en el proceso educativo; y la concepción de Experiencia como eje central que permite reconocer las formas en las que se tejen las dinámicas escolares y las subjetividades.spa
dc.description.abstractenglishThis article is the result of the theoretical constructions advanced in the macro project "School and Difference. Implications of the Recognition of the Other", which has the objective to understand and analyze the relationship between the School and the category of difference. So, the theoretical reflections are given in the framework of inclusive education in relation to the experience of Persons with Disabilities (PwD) who are still immersed in tensions to inhabit the school, in case of this, three categories are analyzed: Disability, in relation to the understanding of historicity, the construction of social conceptions and educational responses; School Desertion, and there the relevance of intra-school factors to interpellate the situations that inside the school generate detentions in the educational process; and the conception of Experience as a central axis that allows recognizing the ways in which school dynamics and subjectivities are woven.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Desarrollo Educativo y Socialspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17806
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)spa
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dc.rights.accessAcceso abiertospa
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiscapacidadspa
dc.subjectDeserciónspa
dc.subjectFactores intraescolaresspa
dc.subjectExperienciaspa
dc.subjectEscuelaspa
dc.subjectDiferenciaspa
dc.subject.keywordsDisabilityeng
dc.subject.keywordsDropouteng
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