Potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación, desde la perspectiva de la cognición situada.
| dc.contributor.author | Amaya Franky, Germán | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:42Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:42Z | |
| dc.date.issued | 2009-03-01 | |
| dc.description.abstract | El presente artículo muestra los resultados de una investigación desarrollada como requisito para obtener el título de Doctor. Hace referencia a las posibilidades que presentan los entornos infovirtuales de aprendizaje, más exacta-mente al software de simulación, como escenarios que posibilitan la contextualización de la actividad y la construcción del conocimiento significativo. Esto es, la interacción con un evento simulado puede generar aspectos que se tornan reales dentro de un sistema de actividad, posibilitando así la construcción del conocimiento ubicado en un contexto de actividad, de situación y de interpretación sociocultural. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This paper presents the results of a research study developed as a requirement for the PhD degree. It refers to the possibilities that info-virtual environments present for learning, specifically in the field of simulation software as possible scenarios that allow the contextualization of the activity and the construction of meaningful knowledge. That is, the interaction with a simulated event which may genera-te issues that become real within a system of activity, allowing the construction of knowledge focused on the activity context and the socio-cultural interpretation. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/468 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num25-468 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15035 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/468/464 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.subject | Simuladores computarizados | spa |
| dc.subject | Actividad | spa |
| dc.subject | Situación | spa |
| dc.subject | Cognición situada | spa |
| dc.subject.keywords | Computer simulations | eng |
| dc.subject.keywords | Activity | eng |
| dc.subject.keywords | Location | eng |
| dc.subject.keywords | Situated cognition | eng |
| dc.title | Potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación, desde la perspectiva de la cognición situada. | spa |
| dc.title.translated | Pedagogical potentialities of the simulation, surroundings from the perspective of the located cognition. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |