“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMontaño Moreno, Johannaspa
dc.contributor.authorObando López, Sindy Bibianaspa
dc.date.accessioned2023-06-21T14:31:41Z
dc.date.available2023-06-21T14:31:41Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste proyecto pedagógico y didáctico de innovación tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera (EFL) en los estudiantes de primera infancia. El proyecto propone la "PicBook App", una herramienta integrada con tecnología que combina libros ilustrados con características interactivas para fomentar el compromiso y el aprendizaje. Específicamente diseñada para los estudiantes de instituciones públicas de Colombia de entre seis y ocho años, la aplicación ofrece textos de lectura nivelados adaptados a las necesidades y habilidades individuales. El proyecto adopta un enfoque de aprendizaje combinado, que integra pedagogías tradicionales y digitales, e involucra a los padres como facilitadores en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Esta propuesta ofrece una perspectiva alternativa sobre el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como instrumentos pedagógicos efectivos para mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera en los primeros años de estudio.spa
dc.description.abstractenglishThis pedagogical and didactic innovation project aims to enhance early English as a Foreign Language (EFL) reading comprehension skills in young learners. The project proposes the "PicBook App," a technology-integrated tool that combines picture books with interactive features to promote engagement and learning. Specifically designed for Colombian public institutions' learners aged six to eight, the app offers leveled reading texts tailored to individual needs and skills. The project adopts a blended learning approach, blending traditional and digital pedagogies, while involving parents as facilitators in their children's learning process. This project offers an alternative perspective on the potential of Information and Communication Technologies (ICTs) as effective pedagogical instruments to enhance early EFL readers' comprehension abilities.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18516
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
dc.relation.referencesAmerican Academy of Pediatrics. (2016). Media and Young Minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.20 16-2591 https://publications.aap.org/pediatrics/article/138/5/e20162591/60503/Media-and-Young-Minds
dc.relation.referencesAnsari, M. (2020). THEORIES: PIAGET’S THEORY OF COGNITIVE DEVELOPMENT (Lecture Series-3), B.A. II nd (Honors) (Paper-IV th Systems in Psychology) 7 th S E P T E M B E R 2 0 2 0. https://www.apsmcollege.ac.in/glassimg/thumb_album/1599572124-24.pdf
dc.relation.referencesAtehortua Duran, M. A. (2012). Effects of teaching reading comprehension strategies explicitly to second grade students [Requirement for the degree of B.A. in Spanish, English and French, Universidad de la Salle]. Ciencia Unisalle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/620
dc.relation.referencesBarrera, Y. P. (2019). Making connections through realia and storytelling for vocabulary learning with EFL preschoolers. [Requirement for the Degree Master in English Language Teaching – Autonomous Learning Environments, Universidad de La Sabana]. Intellectum. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/37644
dc.relation.referencesBonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons
dc.relation.referencesÇakmak, F. (2019). Mobile Learning and Mobile Assisted Language Learning in Focus. Language and Technology, 1(1), pp 30-47. https://www.researchgate.net/publication/332371871_Mobile_Learning_and_Mobile_Assisted_Language_Learning_in_Focus
dc.relation.referencesCarrell, P. (1998). Interactive text processing: implications for esl/second language reading classrooms. In P. Carrell, J. Devine & D. Eskey, (eds.), Interactive approaches to second language reading (pp. 73-92). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9781139524513
dc.relation.referencesCornu, B. (2011). Digital natives: How do they learn? How to teach them? Instituto de La UNESCO Para La Utilización de Las Tecnologías de La Información En La Educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216681
dc.relation.referencesCotterall, S. (1995). Readiness for autonomy: Investigating learner beliefs. System, 23(2), 195-206
dc.relation.referencesDe Mejía, A. M. (2009). Teaching English to young learners in Colombia: Policy, practice and challenges. Mextesol Journal, 33(1) 103-114. http://mextesol.net/journal/public/files/608a36b5561679ae49d49e19c4d60750.pdf
dc.relation.referencesDechant, E. (1991). Understanding and teaching reading: An interactive model. New Jersey: Lawrence Erlbaum
dc.relation.referencesDechant, E. (2013). Understanding and Teaching Reading. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315044538
dc.relation.referencesDelgado, J., & Chapetón, M. (2015). Getting the Picture of Iconography: An innovative way to teach English to young learners. Editorial Aula de Humanidades
dc.relation.referencesEspinosa, L. (2010). Children of 2020: Creating a Better Tomorrow bilingual and monolingual. In V. Washington, & J. D. Andrews (Eds.), The importance of language and literacy development for all children (pp. 73-80). Children of 2020
dc.relation.referencesFandiño, Y. J., Bermúdez, J. R., & Lugo, V. E. (2013). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educación Y Educadores, 15(3), 363–382. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2172/2951
dc.relation.referencesFu, J. S. (2013). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 9(1), 112–125. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182651.pdf
dc.relation.referencesGarrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. Internet and Higher Education, 7(2), 95-105.
dc.relation.referencesGillen, J., & Hall, N. (2013). The emergence of early childhood literacy. In The SAGE Handbook of Early Childhood Literacy (pp. 3–17). SAGE Publications Ltd. https://www.researchgate.net/publication/42788564_The_emergence_of_early_childhood_literacy
dc.relation.referencesGómez, L. M., & Macedo, J. C. (2014). IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Investigación Educativa, 14(25), 209–226. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4776
dc.relation.referencesGoodman, K. (1982). Language and literacy. Boston: Routledge & Kegan Paul. Taken from Gamboa González, Á. M. (2017). Reading Comprehension in an English as a Foreign Language Setting: Teaching Strategies for Sixth Graders Based on the Interactive Model of Reading. Folios, 45(1), 159–175. https://doi.org/10.17227/01234870.45folios159.175
dc.relation.referencesHamón, E. R., & Portela, A. (2017a). App educativas como herramienta de apoyo para niños y niñas de grado segundo del Colegio Sorrento I.E.D. [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Pedagogía Infantil, Fundación Universitaria los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/1285
dc.relation.referencesHans, D. M. (2018). Concept of Animated Electronic Books in Increasing Young Learners’ Literacy Skills in EFL Classroom. Pedagogy: Journal of English Language Teaching, (S.l.), v. 6, n. 1, p. 57-64. ISSN 2580-1473. https://doi.org/10.32332/pedagogy.v6i1.1090
dc.relation.referencesHedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press. https://www.academia.edu/12364211/Teaching_and_Learning_in_the_Language_Classroom
dc.relation.referencesJonassen, D. H. (1992). Designing hypertext, hypermedia for learning. Educational Technology Publications.
dc.relation.referencesKalantzis, M., Cope, B., Chan, E., & Dalley-Trim, L. (2016). Literacies (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781316442821
dc.relation.referencesKress, G. (2003). Alfabetismo y multimodalidad. Un marco teórico. En G. Kress, El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe, p. 49-82.
dc.relation.referencesKhan, M., Khan, I., Din, S., Ismail, H., Rad, K., Khattak, F. & Jan, R. (2015). The Impacts of ICT on the Students’ Performance: A Review of Access to Information. https://www.researchgate.net/publication/313768677_The_impacts_of_ICT_on_the_students'_Performance_A_Review_of_Access_to_Information
dc.relation.referencesKukulska-Hulme, A., Pettit, J., Bradley, L., Carvalho, A. A., Herrington, A., Kennedy, D. M., & Walker, A. (2011). Mature Students Using Mobile Devices in Life and Learning. International Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL), 3(1), pp. 18-52. http://doi.org/10.4018/jmbl.2011010102
dc.relation.referencesLibedinsky, M. (2016). La innovación educativa en la era digital. Paidós: Buenos Aires. https://www.researchgate.net/publication/340681095_La_innovacion_educativa_en_la_era_digital_Marta_Libedinsky_marzo_2019
dc.relation.referencesLucio A., D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1793&context=ruls#:~:text=Pedagog%C3%ADa%20y%20Did%C3%A1ctica&text=La%20ciencia%20pedag%C3%B3gica%20es%20la
dc.relation.referencesMontoya, G. A., & Castañeda, J. D. (2014). Storybook Reading as a Strategy to Promote Vocabulary to EFL Early Childhood Learners from a State Kindergarten Institution [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Lengua Inglesa, Universidad Tecnológica de Pereira]. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7720/3726521M798.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesMartínez, A., y Porcelli, A. (2017). El Rol de las TICs en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.researchgate.net/publication/317568727_El_Rol_de_las_TICs_en_la_consecucion_de_los_Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible
dc.relation.referencesMEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés Grados Transición a 5o de Primaria. https://www.academia.edu/37713686/DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_GRADOS_TRANSICI%C3%93N_A_5o_DE_PRIMARIA
dc.relation.referencesMinisterio de Educación (2017a). COLOMBIA Very Well!! Programa Nacional de Inglés 2015- 2025. (Documento de Socialización). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación (2017b). Programa Nacional de bilingüismo Colombia 2004 –2019. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-111259_archivo_pdf1.pdf
dc.relation.referencesMIT. (2021). About Us. Massachusetts Institute of Technology. Appinventor.mit.edu. https://appinventor.mit.edu/about-us
dc.relation.referencesMourão, S. (2016). Picturebooks in the Primary EFL Classroom: Authentic Literature for an Authentic Response. CLELE journal, 4(1). https://clelejournal.org/wp-content/uploads/2016/05/Picturebooks-Authentic-literature-for-an-authentic-response-CLELEjournal-4.1.pdf
dc.relation.referencesNorato, A., & Cañón, J. M. (2008). Developing Cognitive Processes in Teenagers through the Reading of Short Stories*. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 9, 9–22. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902008000100002
dc.relation.referencesPardede, P. (2012). Blended Learning for ELT. Journal of English Teaching, 165–178. https://eric.ed.gov/?id=ED599644
dc.relation.referencesPrensky, M. (2001) Prensky, M., (2001a) Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, 9(5), 1 – 6 doi: http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816
dc.relation.referencesPiaget, J. (1971). The theory of stages in cognitive development. In D. R. Green, M. P. Ford, & G. B. Flamer, Measurement and Piaget. McGraw-Hill.
dc.relation.referencesRichey, R. (2013). Encyclopedia of Terminology Educacional Comunications and Technology. New York: Springer
dc.relation.referencesS.A.S, Editorial La República. “Por Cada Docente Hay 25 Estudiantes En El Sector Público Y 16 En La Educación Privada.” Diario La República, 7 July 2022, www.larepublica.co/economia/por-cada-docente-hay-25-estudiantes-en-el-sector-publico-y-16-en-la-educacion-privada-3398282
dc.relation.referencesSemana. (2019). Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas Pisa: ¿Qué hacer? Semana.com Últimas Noticias de Colombia Y El Mundo. https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/
dc.relation.referencesSiemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1).
dc.relation.referencesStanovich, K. E. (1980). Toward an Interactive-Compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency. Reading Research Quarterly, 16(1), 32. https://doi.org/10.2307/747348
dc.relation.referencesSulzby, E., & Barnhart, J. (1992). Sección III Cuestiones educativas. La evolución de la competencia académica: todos nuestros niños emergen como escritores y lectores. In The Developing Kindergarten: Programs, Childre, and Teachers (pp. 150–174). Asociación de Michigan para la educación de los niños Pequeños. Argue Grupo Editores Argentina.
dc.relation.referencesTassoni, P. (2016). BTEC National Children's Play, Learning and Development Student Book. Pearson Education.
dc.relation.referencesTudor, I. (2001). Visions of learning in the dynamics of the language classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
dc.relation.referencesRao, S. P. (2019). The advantages of Mobile Apps for Young Learners in EFL/ESL Classrooms (pp. 191–207). Research Journal Of English (RJOE). https://www.rjoe.org.in/Files/VOL4ISS4/23.RJOE-SRINU%20SIR%20191-207%20OK.pdf
dc.relation.referencesVázquez-Cano, E., Sevillano García, M. a L., & De Pedro Sotelo, F. (2019). Análisis de propuestas de innovación educativa en el prácticum del Grado en Pedagogía. Contextos Educativos. Revista de Educación, 23, 11–29. https://doi.org/10.18172/con.3555
dc.relation.referencesWaugh, Kayla. “Exploring Reading Comprehension inside and Outside the Classroom.” BU Journal of Graduate Studies in Education, vol. 10, no. 2, 2018, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1230302.pdf
dc.relation.referencesZhou, Q. (2017). Reading Stories to EFL Children: The Strategy for Supporting English Language Acquisition [Requirement for the Degree Master of Science in Education English Education]. Minds.wisconsin.edu. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/76762/Zhou,Qiqi.pdf?sequence=6.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComprensión de lectura inicialspa
dc.subjectLectura interactivaspa
dc.subjectLibros ilustradosspa
dc.subjectTIC en educaciónspa
dc.subjectAprendizaje combinado o B-learningspa
dc.subjectLectura de libros de cuentosspa
dc.subject.keywordsEarly reading comprehensioneng
dc.subject.keywordsInteractive readingeng
dc.subject.keywordsPicture bookeng
dc.subject.keywordsICT'S in educationeng
dc.subject.keywordsBlended learningeng
dc.subject.keywordsStory book readingeng
dc.title“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
“PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf
Tamaño:
1.57 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202303250098063-06 JUN 23 SINDY OBANDO.pdf
Tamaño:
1.07 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español e Inglés