La construcción de los irracionales de Dedekind como instrumento en un análisis de textos de octavo grado.

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dc.contributor.authorVargas Hernández, Jeannettespa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:07Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:07Z
dc.date.issued2003-07-01
dc.description.abstractEl continuo numérico, hace parte de los conceptos del currículo en la básica secundaria, y es tanto la complejidad que conlleva su enseñanza y su aprendizaje como la incidencia que tienen los textos escolares en dichos procesos, lo que nos lleva a delimitar esta investigación como un análisis de textos. Para ello se expone el contexto de la investigación tomando como base un segmento del desarrollo histórico del mismo; puntualizando en los aportes realizados por Richard Dedekind en la formalización de este concepto.spa
dc.description.abstractenglishThe continuous numeric, makes part of the concepts of the curriculum in the basic secondary, and it is so much the complexity that bears their teaching and their learning like the incidence that have the school texts in this processes, what takes us to define this investigation like an análisis of texts. For it is exposed it the context of the investigation taking like base a segment of the historical development of the same one; remarking in the contributions carried out by Richard Dedekind in the formalization of this.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5567
dc.identifier10.17227/ted.num14-5567
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15599
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5567/4585
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 14 (2003)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 14 (2003)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 14 (2003)spa
dc.subjectContinuo numéricospa
dc.subjectAnálisisspa
dc.subjectTextosspa
dc.subjectEscolarspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectInfinitospa
dc.subjectActualspa
dc.subjectPotencialspa
dc.subjectNúmerospa
dc.subjectIrracionalspa
dc.subjectRealspa
dc.subjectRectaspa
dc.subjectPuntospa
dc.subjectCortaduraspa
dc.subjectOrdenspa
dc.subjectCompletezspa
dc.subjectConstrucciónspa
dc.subject.keywordsContinuous numericeng
dc.subject.keywordsAnalysiseng
dc.subject.keywordsTextseng
dc.subject.keywordsSchooleng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsInfiniteeng
dc.subject.keywordsCurrenteng
dc.subject.keywordsPotentialeng
dc.subject.keywordsNumbereng
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dc.subject.keywordsRealeng
dc.subject.keywordsStraight lineeng
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dc.subject.keywordsCompletezeng
dc.subject.keywordsConstructioneng
dc.titleLa construcción de los irracionales de Dedekind como instrumento en un análisis de textos de octavo grado.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
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dc.type.localArtículo de revistaspa
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