Enseñanza de la triada del espacio mediante el juego de tablero Go.

Abstract

El presente trabajo analiza el potencial pedagógico del juego de tablero Go como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades–actividades lógicas y el reconocimiento de la tríada del espacio —espacio vivido, percibido y concebido— para la enseñanza de la geografía escolar; en este caso, en estudiantes de secundaria del colegio Villas del Progreso, de la localidad de Bosa (Bogotá). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter exploratorio y socioespacial, en el marco de las Ciencias Sociales, y se orienta a comprender cómo la implementación del Go en el aula incide en procesos de razonamiento lógico, análisis y comprensión del espacio escolar. A través de la práctica del juego, se identifican habilidades como contar, localizar, medir, diseñar estrategias y explicar decisiones, las cuales se articulan con experiencias espaciales construidas desde la interacción, la percepción y la reflexión. Los resultados evidencian que el Go favorece la participación activa de los estudiantes y posibilita una aproximación más significativa al espacio como categoría socialmente construida, superando una visión exclusivamente física. En este sentido, el juego de tablero se consolida como una alternativa pedagógica pertinente para enriquecer las prácticas de aula y fortalecer el pensamiento lógico–espacial en contextos escolares.