Enseñanza de las Ciencias y contexto cultural : un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula.

Bautista Rincón, Rodrigo Andrés

Enseñanza de las Ciencias y contexto cultural : un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula.

dc.contributor.advisor	Tarazona Vargas, Liliana	spa
dc.contributor.author	Bautista Rincón, Rodrigo Andrés	spa
dc.date.accessioned	2019-11-26T14:54:44Z
dc.date.available	2019-11-26T14:54:44Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La presente investigación desarrollada en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, nace de una preocupación por comprender el término Contexto Cultural y por examinar el impacto y las transformaciones que se tienen en las relaciones con el conocimiento cuando se vincula con la Enseñanza de las Ciencias. A través de la indagación sobre el término Contexto Cultural, de la puesta de un discurso sobre el mismo que permite pensar en las posibles relaciones con el conocimiento en el aula, así como la disposición de un conjunto de criterios que soportan el diseño de la propuesta de aula, se lleva a cabo la sistematización de una propuesta de aula cuyo objetivo era determinar el tipo de relaciones con el conocimiento que se configuran en la clase de ciencias cuando se tenía en cuenta el Contexto Cultural de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Germán Arciniegas I.E.D. Desde aquí, se establece un conjunto de tensiones derivadas de la articulación del Contexto Cultural de los estudiantes respecto a las relaciones con el conocimiento, lo cual permite la identificación de unas consideraciones vinculadas a este tipo de propuestas de enseñanza.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Docencia de las Ciencias Naturales	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.other	TO-23013
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11064
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales	spa
dc.relation.references	Aikenhead, G. y Cobern, W. (1997). Cultural aspects of learning science. En: B. Frases, K. Tobin (Eds), International handbook of Science Education (pp. 39-52). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
dc.relation.references	Aikenhead, G. y Ogawa, M. (2007). Indigenous knowledge and science revisited. Cultural Studies of Sscience Education, 2 (3), 539-620.
dc.relation.references	Arcá, M., Guidoni, P. y Mazzoli, P. (1990). Enseñar Ciencia. Cómo empezar: reflexiones para una educación científica de base. Barcelona: Ediciones Paidós.
dc.relation.references	Arias, J. (1987). Historia de la astronomía en Colombia. Ciencia, Tecnología y Desarrollo, 11 (1-2), 119-162.
dc.relation.references	Arias, J. (1993). Historia de la astronomía en Colombia. En: E. Quevedo (Ed.), Historia social de la ciencia en Colombia Tomo II (pp. 75-261). Bogotá: Tercer Mundo Editores.
dc.relation.references	Auer, P. (1996). From context to contextualization. Links & Letters, 3, 11-28.
dc.relation.references	Austin, T. (2000). Para comprender el concepto de cultura. Educación y Desarrollo, 1 (1), 1-13.
dc.relation.references	Ayala, M., Bautista, G., Jiménez, G., Méndez, O., Pedreros, R., Sandoval, S., Valencia, S. y Vargas, M. (2007). La construcción de sentidos colectivos como compromiso cultural del maestro. Nodos y nudos, 3 (23), 128-132.
dc.relation.references	Baquero, L. y Salinas, A. (2014). La configuración de problemáticas ambientales como situación de estudio en la clase de Ciencias Naturales (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Barnett, J. y Hodson, D. (2001). Pedagogical Context Knowledge: Toward a Fuller Understanding of What Good Science Teachers Know. Science Education, 85 (4), 426-453.
dc.relation.references	Berger, P. y Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
dc.relation.references	Betancourt, D. (1982). Reseña histórica de la meteorología en Colombia. Bogotá: Instituto Colombiano de Hidrología, Meteorología y adecuación de tierras.
dc.relation.references	Bohorquez, F. y Orozco, F. (2012). Modelización y modelos en el aula: experiencia sobre las fases de la luna en la educación media (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Bruner, J. (1991). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial.
dc.relation.references	Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor Dis., S.A.
dc.relation.references	Bruner, J. (2001). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial.
dc.relation.references	Burgos, J. y Hernández, S. (2016). ¿Por qué los hijos se parecen a los padres?: Una mirada desde la herencia biológica (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Bushnell, D. (1994). Colombia una nación a pesar de sí misma. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana.
dc.relation.references	Cachapuz, A., Carrascosa, J., Fernández, I. y Gil, D. (2002). Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Enseñanza de las ciencias, 20 (3), 477-488.
dc.relation.references	Calsimiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Editorial Ariel.
dc.relation.references	Camayo, J. (2015). Estudio de la palabra equilibrio en comunidades culturalmente diferencias (Nasa y citadina): desde la perspectiva del diálogo de saberes. (Trabajo de grado de Licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Candela, A. (1999). Ciencia en el aula. Los alumnos entre argumentación y el consenso. México: Editorial Paidós.
dc.relation.references	Candela, A. y Rey, J. (2013). La construcción discursiva del conocimiento científico en el aula. Educación y Educadores, 16 (1), p. 41-65.
dc.relation.references	Candioti, M., Migueles, M., Quinteros, M., Herrera, M. y Aymá, A. (2005). La construcción del significado en la problemática curricular. Ciencia, Docencia y Tecnología, (31), 161-195.
dc.relation.references	Cano, E. y Díaz, D. (2014). Relaciones que se posibilitan en un espacio no formal de aprendizaje de las Ciencias Naturales con estudiantes de primaria (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Cárdenas, L. y Castrillón, A. (2013). Contexto Cultural y Educación en Ciencias Naturales (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Castaño, N. (2014). Las relaciones modernización, educación, conocimiento, poder y la urgencia de construir formas alternativas de pensamiento para la educación en ciencias. En: A. Molina (Ed.), Enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples aproximaciones (pp. 123-143). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
dc.relation.references	Charlot, B. (1997). Du rapport au saboir. Elements pour une theorie. París: Anthropos.
dc.relation.references	Charlot, B. (2005). Relação com o saber, formação dos Professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed.
dc.relation.references	Cole, M. (2003). Piscología Cultural. Madrid: Ediciones Morata.
dc.relation.references	Coll, C. y Onrubia, J. (1996). La construcción de significados compartidos en el aula: actividad conjunta y dispositivos semióticos en el control y seguimiento mutuo entre profesor y alumnos. En: C. Coll y D. Edwards (Eds.). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Aproximaciones al estudio del discurso educacional (pp. 53-74). Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.
dc.relation.references	Cooper-White, P. (2014). Intersubjectivity. En: D. Leeming (Ed.), Encyclopedia of Psychology and Religion (pp. 882-886). New York: Springer Reference.
dc.relation.references	Correa, F. (2005). Sociedad y naturaleza en la mitología muisca. Tabula Rasa, (3), 197-222.
dc.relation.references	Dilley, R. (2002). The problem of the context in social and cultural anthropology. Language & Communication, 22, 437-456.
dc.relation.references	Domínguez, M. y Stipcich, M. (2009). Buscando indicadores de la negociación de significados en clases de Ciencias Naturales. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 8 (2), 539-551.
dc.relation.references	Duranti, A. y Goodwin, C. (1992). Rethinking context: Language as an interactive phenomenon. Gran Bretaña: Cambridge University Press.
dc.relation.references	Edwars, V. (1993). La relación de los sujetos con el conocimiento. Revista Colombiana de Educación, (27), 1-37.
dc.relation.references	Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
dc.relation.references	Fracaro, A. (2013). La búsqueda de analogías y diferencias como estrategia en la enseñanza de las interacciones a distancia y del concepto de campo en física (Tesis de Doctorado). Universidad de Granada, Granada, España.
dc.relation.references	Franco, E. (2014). Inclusión de los saberes campesinos para el fortalecimiento de la enseñanza en la clasificación y diversidad de aves silvestres en la IET San Luis-Sede Balvanera (Garagoa, Boyacá) (Trabajo de grado de Licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Garay, F. (2011). Perspectivas de historia y contexto cultural en la enseñanza de las ciencias: Discusiones para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ciencia & Educacao, 17 (1), 51-62.
dc.relation.references	Geertz, C. (1973). Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura. Barcelona, España: Gedisa Editorial.
dc.relation.references	Giraldo, L. (2017). Introducción al concepto de cuerpo negro en la Educación Media (Trabajo de grado de Licenciatura). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Guba, E. y Lincoln, Y. (1994). Competing paradigms in qualitative research. En: N. Denzin y Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105-117). California: Sage.
dc.relation.references	Guerrero, A. (2015). La clase de ciencias como contexto de vivencia de conocimiento (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Hausfather, S. (1998). Changing students’ relationships to knowledge in a theme-study classroom. Journal of research in childhood education, 13 (1), 33-47.
dc.relation.references	Hernández, J. (2015). Nuevas prácticas, nuevos aprendizajes. Acciones docentes que fortalecen las relaciones de aula; el desarrollo de comprensiones y explicaciones de fenómenos ópticos en estudiantes de grado undécimo (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Hernández, R. (2014). Contexto cultural y currículum en la enseñanza de las ciencias. En: A. Molina (Ed.), Enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples aproximaciones (pp. 145-163). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
dc.relation.references	Izquierdo, M. (2008). The Muisca Calendar: An approximation to the timekeeping system of the ancient native people of the northeastern Andes of Colombia (Disertación de Maestría). Universidad de Montreal, Montreal, Canadá.
dc.relation.references	Jegede, O. (1995). Collateral learning and the eco-cultural paradigm in science and mathematics education in africa. Studies in Science Education, 25 (1), 97-137.
dc.relation.references	Kuhn, T. (1962). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.references	López, M. (1994). Intersubjetividad trascendental y mundo social. Enrahonar, 22, 33-61.
dc.relation.references	Márquez-Fernández, A. (2013). Filosofía de la alteridad intercultural en América Latina. Las Torres de Lucca, 2, 7-20.
dc.relation.references	Martínez, R. (1993). La física en Colombia: su historia y su filosofía. En: E. Quevedo (Ed.), Historia social de la ciencia en Colombia Tomo VI (pp. 31-173). Bogotá: Tercer Mundo Editores.
dc.relation.references	Menjura, M. (2011). Movilidad de las representaciones del modelo Sol-Tierra-Luna: Estrategia didáctica para estudiantes de quinto de primaria (Monografía de licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Molina, A. (1994). Consideraciones acerca del conocimiento desde la perspectiva de la Cultura. EPE.
dc.relation.references	Molina, A. (2007). Relaciones entre Contexto cultural y explicaciones infantiles de las adaptaciones vegetales. Nodos y nudos, 3 (23), 76-87.
dc.relation.references	Molina, A. (2010). Consideraciones sobre la Enseñanza de las Ciencias y el Contexto Cultural. Revista EDUCyT, 1, 86-104.
dc.relation.references	Molina, A. (2012). Desafíos para la formación de profesores de Ciencia: Aprender de la diversidad Cultural. Revista Internacional Magisterio, 57 (6), 78-82.
dc.relation.references	Molina, A., Mojica, L. y López, D. (2005). Ideas de los niños sobre la naturaleza: estudio comparado. Centro de investigaciones y desarrollo científico, 7, 41-62.
dc.relation.references	Morales, J. (2003). Arqueoastronomía en el territorio Muisca (Tesis de pregrado). Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Nagel, E. (1981). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica. Barcelona: Paidós.
dc.relation.references	Newton, I. (1687). Principios matemáticos de la filosofía natural. Madrid: Editorial Tecnos.
dc.relation.references	Niño, N. y Pedraza, N. (2015). Construcción de explicaciones en clase de Ciencias: La experiencia en el humedal El Burro (Trabajo de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Orozco, J. (2017). La recontextualización de saberes científicos: una opción y un reto para los maestros de física. Seminario Encuentros y Desencuentros. Reflexiones sobre la Enseñanza de las Ciencias, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Parenti, M. y Reis, M. (2014). Relação com o saber de estudantes universitários: aprendizagens e procesos. Educação e Pesquisa, 40 (3), 617-635.
dc.relation.references	Parsons, T. (1984). El Sistema social. Madrid: Editorial Alianza.
dc.relation.references	Pérez, N. (2009). Escuchar al otro dentro de sí. En: J. Larrosa y C. Skliar (Comp.), Experiencia y Alteridad en Educación (pp. 45-78). Rosario: Homo Sapiens Ediciones.
dc.relation.references	Perry, G. (1973). Apuntes para la historia de las ciencias básicas en Colombia. Revista Colombiana de Matemáticas, 7 (1), 1-28.
dc.relation.references	Ramírez, J. (1998). La Sistematización de Experiencias de Innovación Educativa. Una posibilidad de producción de conocimientos pedagógicos (Tesis de grado de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Ruíz, F. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3 (2), 41-60.
dc.relation.references	Sánchez, B. (2009). La teoría de la inconmensurabilidad entre teorías científicas y el carácter irracional de la ciencia. Epistemes, 29 (1), 111-125.
dc.relation.references	Sandoval, C. (1996). Investigación cualitativa. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.
dc.relation.references	Sewell, W. (2005). The concept(s) of culture. En: W. Sewell (Ed.), Logics of History, Social Theory and Social Transformation (pp. 152-174). Chicago: University of Chicago Press.
dc.relation.references	Silva, E. (1981). Investigaciones arqueológicas en Villa de Leiva. Boletín del museo del oro IV, 1-18.
dc.relation.references	Simon, F. (1625). Noticias historiales de las conquistas de Tierra Firme en las Indias Occidentales.
dc.relation.references	Stanley, W. y Brickhouse, N. (2000). Teaching Sciences: The Multicultural Question Revisited. Science Education, 85, 35–49.
dc.relation.references	Téllez, J. (2005). Entre relojes y nubes: determinismo, caos y autoorganización. En: J. González (Ed.), El taller de las ideas. Diez lecciones de historia de la ciencia (pp. 319-348). México: Plaza y Valdés Editores.
dc.relation.references	Torres, A. (1998). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Tercer Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de Desarrollo Sociocultural y Comunitario llevado a cabo en La Habana, Cuba.
dc.relation.references	Valero, J. (2013). Diálogo de saberes en el estudio de la luna en la clase de astronomía con estudiantes de quinto grado de la básica primaria (Monografía de licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Van Dijk, T. (2001). Algunos principios de una teoría del contexto. Revista Latioamericana de estudios del discurso, 1 (1), 69-81.
dc.relation.references	Velázquez, H. (2008). Instrumentación, ciencia y epistemología: la relevancia de la observación novohispana del eclipse lunar de 1584. EN-CLAVES del pensamiento, 2 (4), 113-130.
dc.relation.references	Velho, G. (1981). Individualismo e Cultura. Notas para uma antropolgia da sociedade contemporánea. Río de Janeiro, Brasil: Zahar editores.
dc.relation.references	Wilson, B. (1981). The Cultural Contexts of science and mathematics education: preparation of a bibliographic guide. Studies in Science Education, 8 (1), 27-44.
dc.relation.references	Young. M. (1992). Mental Space. Oline Archive Centre for Psychotherateutec Studes. Recuperado de http://www.shef.ac.uk/~psysc/mental/chap2.html.
dc.relation.references	Zapata, J. (2016). Contexto en la Enseñanza de las Ciencias: Análisis al Contexto en la Enseñanza de la Física. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 11 (2), 193-211.
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Contexto	spa
dc.subject	Cultura	spa
dc.subject	Contexto cultural	spa
dc.subject	Relaciones con el conocimiento	spa
dc.subject	Enseñanza de las ciencias	spa
dc.title	Enseñanza de las Ciencias y contexto cultural : un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa