Influencia de un andamiaje motivacional sobre la procrastinación, la autoeficacia y el logro de aprendizaje.

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dc.contributor.advisorLópez Vargas, Omarspa
dc.contributor.authorGaravito Martínez, Laura Fernandaspa
dc.coverage.spatialGuachetá, Cundinamarca, Colombiaspa
dc.date.accessioned2022-06-28T21:28:26Z
dc.date.available2022-06-28T21:28:26Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl proyecto de investigación que se desarrolla en este documento analiza el efecto de un andamiaje motivacional, dispuesto en una aplicación móvil, sobre el logro de aprendizaje en matemáticas específicamente en problemas con números enteros, la autoeficacia y la procrastinación de estudiantes de séptimo grado con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC y corresponde a una tesis de grado de maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La investigación es de tipo cuasi-experimental con cuatro grupos previamente conformados, se lleva a cabo en la institución educativa Departamental El Carmen de Guachetá, aplicada a 86 estudiantes de grado séptimo con una aplicación móvil, por medio del cual se estudia el efecto de un andamiaje motivacional en una aplicación móvil sobre el logro de aprendizaje, la autoeficacia y la procrastinación en estudiantes con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC. El análisis del proyecto se fundamenta en un diseño MANCOVA 2x3 en el cual se tiene un grupo control y un grupo experimental. A los participantes se les facilita una tableta dentro del aula, y fuera de ella se invita a instalar la aplicación correspondiente a su curso en los celulares que tengan en casa, para dos grupos se trabaja una aplicación que contiene el andamiaje motivacional, y para los otros dos grupos la aplicación que no contiene andamiaje, los cuatro grupos disponen de cinco semanas para desarrollar. las cinco unidades temáticas propuestas. Este capítulo muestra en primera instancia el diseño de la investigación y las variables de estudio, posteriormente se realiza una descripción de los estudiantes participantes en la investigación, después se detallan los instrumentos de medición usados para determinar el estilo cognitivo, la autoeficacia académica, la autoeficacia online y la procrastinación. Por último, se presenta de forma detallada el desarrollo de la investigación. Los procedimientos estadísticos se llevaron a cabo en el software SPSS 25. Esta investigación deja entrever como la incorporación de aplicaciones móviles con andamiajes motivacionales en el aula de clase puede influenciar de forma significativa el aprendizaje de los estudiantes mejorando sus percepciones de autoeficacia tanto académica como online, reducir la brecha entre las diferencias existentes en el estilo cognitivo de cada estudiante, y disminuir la aversión a la tarea como factor de la procrastinación principalmente en los dependientes de campo. La introducción de aplicaciones móviles con andamiajes motivacionales en el aula de clase puede influenciar de forma significativa la autoeficacia, aunque frente a otras investigaciones mejora el logro de aprendizaje no fue incuestionable en la presente investigación.spa
dc.description.abstractenglishThe research project that is developed in this document analyzes the effect of a motivational scaffolding, arranged in a mobile application, on the learning achievement in mathematics specifically in problems with integers, the self-efficacy and the procrastination of seventh grade students with different cognitive style in the DIC dimension and corresponds to a master's thesis in Information Technology Applied to Education. The research is of a quasi-experimental type with four groups previously formed, it is carried out in the Departmental educational institution El Carmen de Guachetá, applied to 86 seventh grade students with a mobile application, through which the effect of a motivational scaffolding in a mobile application on learning achievement, self-efficacy and procrastination in students with different cognitive styles in the DIC dimension. The analysis of the project is based on a MANCOVA 2x3 design in which there is a control group and an experimental group. The participants are provided with a tablet inside the classroom, and outside of it they are invited to install the application corresponding to their course on the cell phones they have at home, for two groups an application containing the motivational scaffolding is worked on, and for the two other groups the application that does not contain scaffolding, the four groups have five weeks to develop. the five thematic units proposed. This chapter shows in the first instance the design of the research and the study variables, then a description of the students participating in the research is made, then the measurement instruments used to determine the cognitive style, academic self-efficacy, self-efficacy are detailed. online and procrastination. Finally, the development of the research is presented in detail. Statistical procedures were carried out in SPSS 25 software. This research suggests how the incorporation of mobile applications with motivational scaffolding in the classroom can significantly influence student learning by improving their perceptions of both academic and online self-efficacy, reducing the gap between the existing differences in the cognitive style of each student, and reduce homework aversion as a procrastination factor mainly in field dependents. The introduction of mobile applications with motivational scaffolding in the classroom can significantly influence self-efficacy, although compared to other research, it does not unquestionably improve learning achievement in this research.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17476
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAutoeficaciaspa
dc.subjectProcrastinaciónspa
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dc.subjectLogro de aprendizajespa
dc.subjectEstilo cognitivospa
dc.subjectAplicación móvilspa
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dc.titleInfluencia de un andamiaje motivacional sobre la procrastinación, la autoeficacia y el logro de aprendizaje.spa
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