Proceso de conjeturación en una clase de geometría : el papel del profesor que usa GeoGebra a la luz de la Teoría de la Mediación Semiótica.
| dc.contributor.advisor | Molina Jaime, Óscar Javier | spa |
| dc.contributor.author | Mejía Fonseca, Cristina Fernanda | spa |
| dc.date.accessioned | 2016-06-28T14:43:30Z | |
| dc.date.accessioned | 2017-12-12T21:23:01Z | |
| dc.date.available | 2016-06-28T14:43:30Z | |
| dc.date.available | 2017-12-12T21:23:01Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo, corresponde a un estudio realizado en un curso de geometria con estudiantes de grado octavo, en un colegio de estrato socio económico alto. El objetivo de este trabajo es determinar, bajo la Teoría de la Mediación Semiótica (TMS) y la propuesta del grupo de investigación A¿hG (aprendizaje y enseñanza de la geometría) de la Universidad Pedagogica Nacional, el papel del profesor que pretende usar el software de geometría dinámica GeoGebra en un proceso en el que se busca que los estudiantes se involucren en la actividad demostrativa, para este caso, en el proceso de conjeturación específicamente. Para tal propósito, se hace una descripción tanto de la TMS como de la propuesta de dicho grupo y de la secuencia de actividades que se desarrollo con los estudiantes. Enseguida, se realiza el análisis del papel del profesor y del software empleando los referentes teóricos previamente mencionados, para luego realizar unos comentarios generales respecto de los resultados de tal análisis. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Docencia de la Matemática | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.other | TO-17293 | |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/203 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencia y Tecnología | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Docencia de la Matemática | spa |
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| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Acciones del profesor | spa |
| dc.subject | Mediación semiótica | |
| dc.subject | Signo | spa |
| dc.subject | Actividad demostrativa | spa |
| dc.subject | Geometría dinámica | spa |
| dc.subject.lemb | Hipótesis | spa |
| dc.subject.lemb | Enseñanza con ayuda de computadores | spa |
| dc.subject.lemb | Papel del docente | spa |
| dc.subject.lemb | Geometría - Enseñanza - Aprendizaje enseñanza | spa |
| dc.title | Proceso de conjeturación en una clase de geometría : el papel del profesor que usa GeoGebra a la luz de la Teoría de la Mediación Semiótica. | spa |
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