Do reducionismo ao pensamento complexo: um olhar sobre as relações entre os paradigmas de ciência e a prática pedagógica.

Abstract

Na abordagem tradicional doc onhecimento científico, os conteúdos específicos são fragmentados e dispersados e máreasc onceituais distintas, demodo que estruturase processos não se relacionam.O pensamento reducionista se mostra nos ambientes de ensino, incluindo o ambiente acadêmico, como principal via para o modus operandida Ciência. Neste trabalho buscamos compreender a relação dos paradigmas científicos e seus reflexos na prática pedagógica. Apontando ainda, a necessidade de uma ruptura epistemológica, a fim de promover aos docentes e discentes um novo modo de pensar e fazer Ciência, abrigado nos paradigmas emergentes, que incluem as incertezas, o erro, a subjetividade, a criatividade e as relações entre as partes constituintes.