Pertinencia del programa todos a aprender en el contexto rural. Un estudio realizado en el ambiente multigrado de la I.E.D La Pradera y sus cinco sedes rurales en Subachoque, Cundinamarca.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorZamora Guzmán, Luis Fernandospa
dc.contributor.authorSánchez Cabezas, Nancy
dc.date.accessioned2024-03-07T20:14:15Z
dc.date.available2024-03-07T20:14:15Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEsta investigación fue realizada en el municipio de Subachoque, Departamento de Cundinamarca en la I.E.D La Pradera y tiene como propósito analizar la pertinencia del Programa Todos a Aprender (PTA) en el aula multigrado de las sedes educativas rurales de la institución. Para ello se toma como referencia conceptual el PTA, el contexto rural, la modalidad multigrado y la pertinencia en la educación con modalidad multigrado. Metodológicamente se realiza un estudio de caso usando como instrumento la entrevista semiestructurada. Como resultado el proceso muestra que el PTA no es pertinente para el aula multigrado, teniendo en cuenta que no se adecúa a las condiciones particulares de la modalidad, al homogeneizar los procesos educativos a nivel nacional, deja a un lado los requerimientos del aula que atiende la diversidad de grados y edades en un mismo lugar.spa
dc.description.abstractenglishThe research was carried out in the municipality of Subachoque, department of Cundinamarca in the I.E.D. La Pradera and its purpose is to analyze the relevance of the Everyone A Learn Program (PTA) in the multigrade classrooms of the educational institution's headquarters. For this, the PTA, the rural context, the multigrade modality and the relevance in education with a multigrade modality are taken as a conceptual reference. Methodologically, a case study is carried out using the semi-structured interview as an instrument. The process indicates that the PTA is not relevant for the multigrade classroom, considering that it does not adapt to the conditions of the modality, to homogenize educational processes at the national level, unknowing the classroom requirements that focus on the diversity of grades and ages in the same place.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.description.researchareaRuralidadspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19376
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesAmes, P. (2004). Las Escuelas Multigrado en el Contexto Educativo Actual: Desafíos y Posibilidades. Perú.spa
dc.relation.referencesArias Odón, F. Cortés Gutiérrez, A. y Luna Cuero, O. (2018). Pertinencia social de la investigación educativa: concepto e indicadores. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela. 4 (7) 41-54.spa
dc.relation.referencesBabilonia Ballesteros, R. I. (2014). Nueva ruralidad en el Bajo Sinú colombiano.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.spa
dc.relation.referencesBoix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Profesorado, 14 -23.spa
dc.relation.referencesBonilla, E. y Rodríguez, P. (1995). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en las Ciencias sociales. Bogotá: Editorial Norma-Uniandes.spa
dc.relation.referencesCorvalán, J. (2006). Educación para la población rural en siete países de América Latina. Síntesis y análisis global de resultados por países. Revista Colombiana de Educación, (51). https://doi.org/10.17227/01203916.7684spa
dc.relation.referencesDIRVEN, Martínez (2011) “Corta reseña sobre la necesidad de redefinir “rural”, en: DIRVEN (Dir.) et al. (2011) Hacia una nueva definición de “rural” con fines estadísticos en América Latina. Santiago de Chile, CEPALspa
dc.relation.referencesEstrada Rebull, M. D., (2015). Multigrado en derecho propio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLV (2), 43-62.spa
dc.relation.referencesEzpeleta, J. (1997) Algunos desafíos para la gestión de las escuelas multigrado. En Revista Iberoamericana de Educación N.º 15.spa
dc.relation.referencesForero, D. & Saavedra, V. (2019). Los 10 pasos para hacer de Colombia la mejor educada de América Latina. Bogotá: Fedesarrollo.spa
dc.relation.referencesGarcía, Á. A. (2016). El pensamiento del profesor rural sobre la educación rural. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/1079.spa
dc.relation.referencesGibbons, M. 1998. Pertinencia de la educación superior en el siglo XXL. UNESCO.spa
dc.relation.referencesGonzález Lira, A. L., Becerra Silva, M. E., & Moreno Tapia, J. (2021). La enseñanza y el aprendizaje en las escuelas primarias multigrado en México y Colombia. Revista Conrado, 17(79), 351-359.spa
dc.relation.referencesHernández et al., (2014) metodología de la investigaciónspa
dc.relation.referencesLlambí Insua, L., & Pérez Correa, E. (2007). Nuevas ruralidades y viejos campesinismos. Agenda para una nueva sociología rural latinoamericana. Cuadernos de Desarrollo Rural, (59), 37-61.spa
dc.relation.referencesLópez Niño, L. (2019). Los retos del aula multigrado y la escuela rural en Colombia. Abordaje desde la formación inicial de docentes. Revista de la Universidad de La Salle, (79), 91-109.spa
dc.relation.referencesLópez Ramírez, L. R., (2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un Programa de Educación Rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación, (51), 138-159.spa
dc.relation.referencesMalagón, L. (2003). La pertinencia en la educación superior. Elementos para su comprensión. Revista de la Educación Superior, 32(127), 113- 134, ISSN: 0185-2760; e-ISSN: 2395-9037. Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/revista/127/4/1/es/la-pertinencia-en-laeducacion-superior-elementos-para-su-comprension.spa
dc.relation.referencesMatijasevic Arcila, M. T., & Ruiz Silva, A. (2013). La construcción social de lo rural. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social.spa
dc.relation.referencesMigueles, Miguel. (2006). La Investigación Cualitativa (Síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, ISSN 1560-909X, Vol. 9, N.º. 1, 2006, p. 123-146. 9. 10.15381/rinvp. v9i1.4033.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2012) Sustentos del Programa Todos a Aprender.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2018) Plan Especial de Educación Ruralspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2022) Más y mejor educación rural: avances hacia una política pública para la educación en las ruralidades de Colombia.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2022) Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional (Colombia). Nota técnica.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2022) Más y mejor educación rural: avances hacia una política pública para la educación en las ruralidades de Colombia Nota técnica.spa
dc.relation.referencesMiranda, L. (2020). La educación multigrado: debates, problemas y perspectivas. Proyecto Creer: Grade. Recuperado de: http://www.grade.org.pe/creer/archivos/Laeducaci%C3%B3n-multigrado-Liliana-Miranda-VF.spa
dc.relation.referencesPérez C., E. -. A. (2001). Hacia una nueva visión de lo rural. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.spa
dc.relation.referencesPerfetti, M. (2003). Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. In FAO-UNESCO-DGCS ITALIA-CIDE-REDUCspa
dc.relation.referencesPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo – PNUD. (2011). Colombia rural 2011, Razones para la esperanza. Informe nacional de desarrollo humano. Recuperado de http://www.undp.org/content/dam/colombia/docs/DesarrolloHumano/undp-coresumen_ejecutivo_indh2011-2011.spa
dc.relation.referencesRaubenheimer., Rosenzvit, M., Ospina, I. y kim, R (2020) supporting teacher professional development: Program sustainability in Colombia. En Reimers (ed.), Empowering teachers to build a better world (pp.51-611).spa
dc.relation.referencesRomero, Juan. (2012). Lo rural y la ruralidad en América Latina: categorías conceptuales en debate. Psicoperspectivas, 11(1), 8-31. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol11-Issue1-fulltext-176spa
dc.relation.referencesRueda, J. Q. (1999). El campo y la ciudad: Colombia, de país rural a país urbano. Credencial Historia, 119. Recuperado de https://www.banrepcultural.org/biblioteca-virtual/credencial-historia/numero-119/el-campo-y-la-ciudad-colombia-de-pais-rural-pais-urbanospa
dc.relation.referencesSantos, L. (2011b) Espacios, tiempos y recursos en el aula multigrado, en Quehacer Educativo, N.º 105, febrero de 2011. Montevideo: FUM-TEP.spa
dc.relation.referencesSantos, L. (2016) La didáctica multigrado más allá de la escuela rural, En Quehacer Educativo N° 140. Montevideo: FUM-TEP.spa
dc.relation.referencesSantos, L. E. (2011) Aulas Multigrado y circulación de los saberes: especificidades didácticas de la Escuela Rural. Administración Nacional de Educación Pública y Universidad de la República Uruguay.spa
dc.relation.referencesSuárez Restrepo, N. del C. and Tobasura Acuña, I. (2008). Lo rural. Un campo inacabado. Revista Facultad Nacional de Agronomía Medellín, 61(2), 4480–4495. https://revistas.unal.edu.co/index.php/refame/article/view/24781spa
dc.relation.referencesVélez, O. L. y Galeano, E. (2002). Investigación cualitativa: estado del arte. En Universidad de Antioquia, Facultad deficiencias Sociales y Humanas. Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesVillar, R. (2010). El programa Escuela Nueva en Colombia. Revista Educación Y Pedagogía, 7(14-15), 357–382. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5596spa
dc.relation.referencesWeiss, Eduardo La situación de la enseñanza multigrado en México Perfiles Educativos, vol. XXII, núm. 90, 2000, pp. 57-76 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México.spa
dc.relation.referencesWoods, M. (2010). Rural (1st ed.). Taylor and Francis. Retrieved from https://www.perlego.com/book/1609458/rural-pdf (Original work published 2010)spa
dc.relation.referencesZamora, La esquiva identidad del ejercicio rural de la docencia Ponencia presentada en el III Foro Regional de Educación Rural en el Magdalena Medio Escuela Normal Superior Cristo Rey – Barrancabermeja (Santander) septiembre 28, 29 y 30 de 2007spa
dc.relation.referencesZamora, L. F. (2005) Huellas y búsquedas: semblanza de las maestras y maestros rurales colombianos Fundación Universitaria Monserrate – Fundación Santa María. Bogotáspa
dc.relation.referencesZamora, L. F. (2010) ¿Qué es lo rural de la educación rural? Universidad Pedagógica Nacional. Ponencia presentada en el III Congreso Nacional de Educación Rural. Medellín.spa
dc.relation.referencesZamora, L., y Mendoza, A. (2018). La formación de educadores para el trabajo rural: el reto planteado por la escuela rural multigrado en Colombia. Nodos y nudos, 6(45), 74-87. doi: 10.17227/nyn.vol6.num45-8326.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAula multigradospa
dc.subjectPTAspa
dc.subjectPertinenciaspa
dc.subjectPráctica pedagógicaspa
dc.subject.keywordsPTAeng
dc.subject.keywordsRelevanceeng
dc.subject.keywordsMultigrade classroomeng
dc.subject.keywordsPedagogical practiceeng
dc.titlePertinencia del programa todos a aprender en el contexto rural. Un estudio realizado en el ambiente multigrado de la I.E.D La Pradera y sus cinco sedes rurales en Subachoque, Cundinamarca.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Pertinencia del Programa Todos a Aprender en el contexto rural.pdf
Tamaño:
2.36 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202403120027303- NANCY SÁNCHEZ.pdf
Tamaño:
288.16 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación