Herramientas digitales como estrategia didáctica para la enseñanza de la composición de la materia : una aproximación inicial.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorOrdóñez Pachón, Carlos Edilbertospa
dc.contributor.authorReina Zuluaga, Deici Viviana
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2010-2023spa
dc.date.accessioned2024-03-01T13:42:36Z
dc.date.available2024-03-01T13:42:36Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn el presente trabajo se diseñaron tres unidades didácticas centradas en el conocimiento conceptual, epistémico y procedimental para la enseñanza de la formación de sustancias químicas a partir de la interacción de elementos, incorporando las herramientas TIC. Estas unidades se orientaron al desarrollo del conocimiento epistemológico, el procedimental y el de contenido en relación con este tema, lo cual representa un abordaje de distintos aspectos de la formación en ciencias naturales desde un enfoque pedagógico constructivista. Se buscó generar estrategias que permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la perspectiva propia de la ciencia, al abordar temas como la composición de la materia, estructura atómica, formación de compuestos a través del análisis y el estudio de la tabla periódica (TP). Se plantea que el uso de herramientas digitales favorece los procesos de construcción por parte de los estudiantes de los tres tipos de conocimiento mencionados, en tanto promueven la participación activa en actividades directamente relacionadas con el quehacer propio de la ciencia.spa
dc.description.abstractenglishIn this work, three didactic units focused on conceptual, epistemic and procedural knowledge were designed for teaching the formation of chemical substances from the interaction of elements, incorporating ICT tools. These units were oriented to the development of epistemological, procedural and content knowledge in relation to this topic, which represents an approach to different aspects of natural science education from a constructivist pedagogical approach. We sought to generate strategies to improve the teaching and learning processes from the perspective of science itself, by addressing topics such as the composition of matter, atomic structure, formation of compounds through the analysis and study of the periodic table (TP). It is proposed that the use of digital tools favors the construction processes by students of the three types of knowledge mentioned, as they promote active participation in activities directly related to the work of science.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Pedagogíaspa
dc.description.researchareaDidácticaspa
dc.description.sponsorshipColegio Paraiso Mirador IEDspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19346
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogíaspa
dc.relation.referencesAlessi, S. M., & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for learning: Methods and development. Allyn &Bacon.spa
dc.relation.referencesAguilar, A., Flórez, D. & García, J., (2021). Criterios de una secuencia didáctica utilizando simuladores PhET asociados a experiencias de laboratorio para la enseñanza de la química. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 727-733.spa
dc.relation.referencesAparicio Gómez, O. Y. y Ostos Ortiz, O. L. (2018). Las TICS como herramientas cognitivas para la investigación. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 11(1), 81-86. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2018.0001.08spa
dc.relation.referencesArdila-Muñoz, J. Y. (2019). Supuestos teóricos para la gamificación de la educación superior. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 12(24), 71-84spa
dc.relation.referencesAzinian, H. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas. Noveduc Libros.spa
dc.relation.referencesBradley, E. G., & Kendall, B. (2014). A review of computer simulations in teacher education. Journal of Educational Technology Systems, 43(1), 3-12spa
dc.relation.referencesBouma, J. (1989). An application-oriented periodic table of the elements. J. of Chemical Education. 66 (9), pp.741-745.spa
dc.relation.referencesBrown, T. L., Bursten, H., & Burdge, B. J. (2009). Química, la ciencia central novena edición.spa
dc.relation.referencesCabero, J. y Romero, R. (2005) Criterios generales para el diseño, la producción y la utilización de las TICs en la enseñanza en Curso: TICS para la formación. Su utilización didáctica. Universidad de Sevilla.spa
dc.relation.referencesCamejo, C. A. C., & Molina, P. P. R. (2007). Las tendencias de la Didácticas de las Ciencias Naturales en el Siglo XXI. Varona, (44), 34-41.spa
dc.relation.referencesCárdenas Cano, C. A. (2011). Unidad didáctica: sistema periódico. Facultad de Ciencias.spa
dc.relation.referencesCárdenas Carrión, B. M. (2020). Las ciencias como procesos: Gastón Bachelard, la comunicación pública de las ciencias y la museología total. Intervención (México DF), 11(22), 83-130.spa
dc.relation.referencesCastillo, O. V. (2015). Historia de la evolución de la tabla periódica de los elementos químicos: un ejemplo más de la aplicación del método científico. Anales de Química de la RSEQ, 111(2), 109-109.spa
dc.relation.referencesCastro-Grillo, Y. A., & Gil-Acosta, L. M. (2021). Incorporación del Simulador Vlabq Para Fortalecer el Aprendizaje de la ley de Conservación de la Masa en el Grado Décimo.spa
dc.relation.referencesCataldi, Z., Donnamaría, M. C., & Lage, F. J. (2009). Didáctica de la química y TICs: Laboratorios virtuales, modelos y simulaciones como agentes de motivación y de cambio conceptual. In IV Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología.spa
dc.relation.referencesChamba Rivera, L. L. (2022). Simuladores virtuales como recurso didácticos, para el aprendizaje significativo de química inorgánica, en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la unidad educativa fiscal “Nicolás Guillén” en el periodo lectivo 2021-2022 (Master's thesis, Quito: UCE).spa
dc.relation.referencesChamizo, J. A., & Pérez, Y. (2017). Sobre la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Iberoamericana de Educación.spa
dc.relation.referencesCHEVALLARD Y. (1985) La transposition didactique ; du savoir savant au savoir enseigné, Paris, La Pensée Sauvage.spa
dc.relation.referencesCuberos, R., Sánchez, M., Ortega, F., Garcés, T. y Martínez, A. (2016). Active videogames as ICT tool in physical education classroom: Research from digital leisure parameters. Digital Education Review, (29), 112–123. Recuperado de: https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84976310080&partnerID=40&md5=-35d71e2d82325e8dc862581c07663024spa
dc.relation.referencesCuellar, Zully. (2007). Conocimiento escolar construido a partir del interés del estudiante para comprender su mundo. Bogotá: Nodos y nudos. Vol. 3 (23), 111119. Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesDe Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., & Feeney, S. (2007). El saber didácticos. Buenos Aires: Paidós.spa
dc.relation.referencesDe Jong, T. y Van Joolingen, W. (1998). Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains. Review of Educational Research, 68, 179-201.spa
dc.relation.referencesDelgado Pérez, N., Kiausowa, M., & Escobar Hernández, A. (2021). Simulador virtual PhET para aprender Química en época de COVID-19. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3).spa
dc.relation.referencesDelgado Villalobos, M. J., & Muñoz Torrez, C. D. A. (2021). Diseño de una unidad didáctica basada en la metodología de indagación, en el abordaje de los temas de Nomenclatura y Tabla Periódica en la promoción de las habilidades científicas: pensamiento crítico y sistémico, para el programa de décimo nivel en los circuitos 01 y 02 de la regional educativa de Heredia.spa
dc.relation.referencesDíez, E. (2007), “Las unidades didácticas” disponible en:http:www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm.2016spa
dc.relation.referencesEljack, S. M., Alfayez, F., & Suleman, N. M. (2020). Organic chemistry virtual laboratory enhancement. Comput Sci, 15(1), 309-323.spa
dc.relation.referencesFernández, E. J., & Fernández, J. (2012). El icono de los químicos: la tabla periódica de los elementos. Anales de Química de la RSEQ, 108(4), 314-314.spa
dc.relation.referencesFonseca, G. (2010). Las didácticas y su relación con el saber que circula en la clase.spa
dc.relation.referencesGarcía, J. G. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Dilemas Contemporáneos: Educación, Políticas y Valores.spa
dc.relation.referencesGarcía, R. J. (2020). Producción de material multimedia interactivo con contenido en Química General (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata).spa
dc.relation.referencesGonzález, C. (2019). Gamificación en el aula: ludificando espacios de enseñanza-aprendizaje presenciales y espacios virtuales. Researchgate. net, 4, 1-22.spa
dc.relation.referencesGonzález-Zamar, M. D., Abad-Segura, E., López-Meneses, E., & Gómez-Galán, J. (2020). Managing ICT for sustainable education: Research analysis in the context of higher education. Sustainability, 12(19), 8254.spa
dc.relation.referencesGranja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110.spa
dc.relation.referencesGutiérrez Mosquera, A., & Barajas Perea, D. S. (2019). Incidencia de los recursos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química Orgánica I. Educación química, 30(4), 57-70spa
dc.relation.referencesHerreta, A. D. O., Julio, R. F., & Ospino, A. P. (2022). Importancia de los simuladores virtuales para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de química inorgánica en las escuelas de educación media. Revista CedoTICs, 7(2), 191-208.spa
dc.relation.referencesHofstein, A. y Luneta, V. (1980) El role of the laboratory in science teaching: research implications. NARST symposium, Boston, Massachusetts.spa
dc.relation.referencesJaramillo Naranjo, L. M. (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (26), 199spa
dc.relation.referencesKaya, E., & Geban, Ö. (2012). Facilitating Conceptual Change in Rate of Reaction Concepts Using Conceptual Change Oriented Instruction. Education & Science/Egitim ve Bilim, 37(163).spa
dc.relation.referencesKuhn, T. (1962). Teoría de las revoluciones científicas.spa
dc.relation.referencesLey 115/94, febrero 8, 1994. Congreso de la República de Colombia. 13/abril/2022 (fecha de consulta). https://www.mineducacion.gov.co/1621/arTICsles-85906_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesLópez-Tolentino, M. (2022). Clasificación de enlaces químicos. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 10(20), 32-34.spa
dc.relation.referencesLuenga, Sánchez & Cárdenas. 2015. NEW PEDAGOGICAL TOOLS: VIRTUAL LABORATORY NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS: LABORATORIO VIRTUAL https://pwebebsco.pedagogicaproxy.elogim.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=6affe9cd-6532-4a53-a448-b4170e43f914%40redisspa
dc.relation.referencesLuna, D. (2018). Cómo transformamos la vida de los colombianos a través de las TICS. Recuperado de https://davidluna.com.cospa
dc.relation.referencesMadrid Ramos, O. D. (2015). Diseño de una propuesta de aula que contribuya a la didáctica de la tabla periódica en el grado séptimo de la Institución educativa vida para todos mediante el enfoque constructivista (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia).spa
dc.relation.referencesMaletta, H. (2015). Hacer ciencia. Universidad del Pacífico.spa
dc.relation.referencesMatarrita, C. A., & Jiménez, A. G. (2016). Recursos tecnológicos utilizados para la enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Secundaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 7(13), 56-69.spa
dc.relation.referencesMendes, A., Santana, G., & Júnior, E. P. (2017). O uso do software PhEt como ferramenta para o ensino de balanceamento de reação química. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 8(16), 52-60.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (2013). Competencias TICS para el Desarrollo Profesional Docente. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/ micrositios/1752/arTICsles-318264_recurso_TICs.pdfspa
dc.relation.referencesMora, W. (1997). Naturaleza del conocimiento científico e implicaciones didácticas. Revista Educación y Pedagogía. 9, (18).spa
dc.relation.referencesMuñoz Burbano, Z. E., & Cerón Cabrera, S. Y. (2015). Formación de un espíritu científico en educación básica desde la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 16(1), 147-158.spa
dc.relation.referencesMuñoz-Narváez, C. D. P., & Muñoz-Narváez, I. A. (2021). Simuladores de Laboratorio de Química Para Mejorar la Capacidad de Indagación en los Estudiantes de Grado Décimo en una Institución Educativa Rural del Departamento del Putumayo.spa
dc.relation.referencesNakamatsu, J. (2012). Reflexiones sobre la enseñanza de la química. En Blanco y Negro, 3(2), 38-46.spa
dc.relation.referencesNarváez, L. (2015). Propuesta para la enseñanza-aprendizaje de balanceo de ecuaciones químicas implementando simuladores para estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Samaria. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Manizales (Colombia).spa
dc.relation.referencesOcampo Patiño, M. A. (2020). Unidad didáctica para el aprendizaje de la tabla periódica.spa
dc.relation.referencesOCDE. (2017). Marco de evaluación y de análisis de PISA para el desarrollo: Lectura, matemáticas y ciencias.spa
dc.relation.referencesOccelli, M., & García Romano, L. (2018). Simulaciones en la enseñanza de la Biología.spa
dc.relation.referencesOcoró Quiñones, G. S., & Bonilla, R. A. (2012). La enseñanza de las Ciencias Naturales a partir del contexto cotidiano del estudiante.spa
dc.relation.referencesONU programa para el medio ambiente (2022). Decisión histórica: la ONU declara que el medio ambiente saludable es un derecho humano. Consultado en: https://www.unep.org/es/noTICsias-y-reportajes/reportajes/decision-historica-la-onu-declara-que-el-medio-ambiente-saludable#:~:text=La%20Asamblea%20General%20de%20las,declive%20mundial%20de%20la%20naturaleza.spa
dc.relation.referencesOrtiz-Colón, A. M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e pesquisa, 44.spa
dc.relation.referencesOrtiz F., Piña C. (2018) Estrategia tecno-didáctica para la solución de problemas de genética en estudiantes de educación a distancia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15(2) ,2301.doi: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i2.2301spa
dc.relation.referencesPaguay Figueroa, J. V. (2022). Chemcollective como recurso didáctico para el aprendizaje de Química Analítica con estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología en el periodo mayo-septiembre 2021 (Bachelor's thesis, Riobamba).spa
dc.relation.referencesParedes-Navia, J. G., & Molina-Caballero, M. F. (2019). Enseñanza de la cinética química por medio de simulaciones y aprendizaje activo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (45), 71-88.spa
dc.relation.referencesPerales, F., & León, P. C. (2000). Didáctica de las ciencias experimentales. Madrid: Marfil.spa
dc.relation.referencesPérez, E. P. D., Gras-Marti, A., Gras-Velázquez, À., Guevara, N. G., Togasi, A. G., Joyce, A., & Santos, J. (2009). Experiencias de enseñanza de la química con el apoyo de las TIC. Educación química, 20(3), 320-329.spa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1970). Piaget’s theory: Carmichael’s manual of child psychology. In P. H. Mussen (Ed.)spa
dc.relation.referencesPoultsakis, S., Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Psycharis, S. (2021). The management of digital learning objects of natural sciences and digital experiment simulation tools by teachers. Advances in Mobile Learning Educational Research, 1(2), 58-71.spa
dc.relation.referencesPorlán, R. (1992). La Didácticas de las Ciencias. Una disciplina emergente. Cuadernos de Pedagogía, 210, 68-71.spa
dc.relation.referencesRamírez Toledo, A. (03 de Mayo de 2014). Educar Chile. Recuperado el 25 de Julio de 2015,dehttp://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/El%20Constructivismo%20Pedag%C3%B3gic o.pdfspa
dc.relation.referencesRodríguez Díaz, M. A. (2013). Unidad didáctica para la enseñanza de la microbiología en el aula.spa
dc.relation.referencesRuiz Limón, Ramón (2006). Historia y evolución del pensamiento científico. Biblioteca virtual de derecho.spa
dc.relation.referencesSalas, V. Q., (2009). Laboratorios virtuales. Innovación y experiencias educativas.spa
dc.relation.referencesSánchez, G. y ValcárceL, M. (1993), Diseño de Unidades Didácticas en el área de ciencias experimentales. Enseñanza de las ciencias. 33-44.spa
dc.relation.referencesSanz Pardo, A. y Martínez Vázquez, J. (2005). El uso de los laboratorios virtuales en la asignatura bioquímica como alternativa para la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación. Tecnología Química, 25(1), 5-12.spa
dc.relation.referencesSHULMAN, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), pp. 1-22.spa
dc.relation.referencesTaborda, W. A. L., Zuluaga-Giraldo, J. I., Ramírez, M. X. L., & Ospina, Y. F. G. (2022). Enseñanza de la química mediada por TICS: Un cambio de paradigma en una educación en emergencia. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 15(2).spa
dc.relation.referencesTacca Huamán, D. R. (2010). La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica.spa
dc.relation.referencesTavares, D. B. L. (2020). Estrategias didácticas para el uso eficaz de simulaciones interactivas en el aula. Lat. Am. J. Sci. Educ, 7, 12019.spa
dc.relation.referencesUNESCO. Informe de la reunión de expertos sobre laboratorios virtuales, organizada por el Instituto Internacional de Física Teórica y Aplicada (IITAP), Ames, Iowa, con el apoyo de la UNESCO/preparado por James P. Vary, compilador. – París: UNESCO. 2000 – vi., 64 páginas; 30 cm.- (CII-00/WS/01)spa
dc.relation.referencesValdiviezo, A. D. L. R., Girón, K. T., Armijos, K. J., & Freire, E. E. E. (2019). El proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias naturales: las estrategias didácticas como alternativa. Revista Científica Agro ecosistemas, 7(1), 58-62.spa
dc.relation.referencesVarela de Moya, H. S., García González, M. C., & Correa Simón, Y. (2021). Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias naturales. Humanidades Médicas, 21(2), 573-596.spa
dc.relation.referencesVeglia, S. (2007). Ciencias naturales y aprendizaje significativo. Noveduc Libros.spa
dc.relation.referencesVelozo Chulli, K. P. (2021). Simulador CHEMSKETCH como recurso didáctico para el aprendizaje de química orgánica con los estudiantes de sexto semestre en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo octubre 2020–marzo 2021 (Bachelor's thesis, Riobamba).spa
dc.relation.referencesZuluaga, O. L., Echeverri, A., Martínez Boom, A., Restrepo, S. & Quinceno, H. (2003). Educación y pedagogía: una diferencia necesaria. En O. L. Zuluaga, A. Echeverri, A.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectUnidad didácticaspa
dc.subjectTabla periódicaspa
dc.subjectFormación de sustanciasspa
dc.subjectElementos químicosspa
dc.subjectComposición de la materiaspa
dc.subjectConocimiento epistemológicospa
dc.subjectConocimiento de contenidospa
dc.subjectConocimiento procedimentalspa
dc.subjectHerramientas digitalesspa
dc.subject.keywordsDidactic uniteng
dc.subject.keywordsPeriodic tableeng
dc.subject.keywordsFormation of substanceseng
dc.subject.keywordsChemical elementseng
dc.subject.keywordsComposition of mattereng
dc.subject.keywordsEpistemological knowledgeeng
dc.subject.keywordsContent knowledgeeng
dc.subject.keywordsProcedural knowledgeeng
dc.subject.keywordsDigital toolseng
dc.titleHerramientas digitales como estrategia didáctica para la enseñanza de la composición de la materia : una aproximación inicial.spa
dc.title.translatedDigital tools as a teaching strategy for teaching composition of matter : an initial approach.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Herramientas digitales como estrategia didáctica para la enseñanza de la composición de la materia.pdf
Tamaño:
1.46 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202403120023813-18 FEB 24 DEICY REINA.pdf
Tamaño:
293.33 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Especialización en Pedagogía