Fortalecimiento de la competencia argumentativa a través del ACD.

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dc.contributor.advisorMoreno Moreno, Miguel Fernandospa
dc.contributor.authorGómez Fernández, Leidy Vivianaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2000-2022spa
dc.date.accessioned2023-01-23T16:48:58Z
dc.date.available2023-01-23T16:48:58Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación responde a la necesidad de fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes de grado décimo, por lo tanto, se desarrolla una propuesta metodológica innovadora que articula el análisis crítico del discurso (ACD) desde la perspectiva de Van Dijk y la estructura del argumento escrito planteado por el autor Álvaro Diaz Rodríguez, aplicado a narrativas cantadas de Rubén Blades. Para esto, se identifican las categorías de análisis crítico del discurso que propone Van Dijk que pueden se implementadas para el ACD de las narrativas cantadas, y, posteriormente, se determina la estructura y las categorías para la creación de un argumento que propone Álvaro Diaz aplicada a las narrativas cantadas de Rubén Blades. Dicho esto, se elabora una propuesta metodológica innovadora que desarrolla el enfoque pedagógico de aula invertida y se estructura en una secuencia didáctica, adecuada en una página web, de ocho sesiones comprendida en tres fases: sensibilización, desarrollo y evaluación. Por último, se exponen el análisis de los resultados obtenidos a través del pilotaje realizado en el Instituto Pedagógico Nacional en el curso 1001.spa
dc.description.abstractenglishThis research work responds to the need to strengthen the argumentative competence of tenth grade students; therefore, an innovative methodological proposal is developed that articulates the critical analysis of discourse (ACD) from the perspective of Van Dijk and the structure of the written argument proposed by the author Álvaro Diaz Rodríguez, applied to sung narratives of Rubén Blades. For this, the categories of critical discourse analysis proposed by Van Dijk that can be implemented for the ACD are identified of the sung narratives, and, subsequently, the structure and categories for the creation of an argument proposed by Álvaro Diaz applied to the sung narratives of Rubén Blades. That said, an innovative methodological proposal is developed that carries out the pedagogical approach of the flipped classroom and is structured in a didactic sequence, appropriate on a web page, of nine sessions comprised of three phases: awareness, development and evaluation. Finally, the analysis of the results obtained through the piloting carried out at the Instituto Pedagógica Nacional in the course 1001 is exposed.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.description.sponsorshipInstituto Pedagógica Nacionalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17911
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectArgumentaciónspa
dc.subjectACDspa
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