Estilos educativos parentales Influencias en la construcción de un proyecto de vida autónomo

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dc.audiencePúblico universitario o superiorspa
dc.contributor.authorManjarrés Carrizalez, Dora
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-20T23:39:57Z
dc.date.available2024-12-20T23:39:57Z
dc.date.issued2024-12-20
dc.descriptionTesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidación del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarrés, 2012) como herramienta dinámica de comprensión y caracterización de los estilos de educación parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomía. Se realizó a partir de dos fases, la primera, permitió examinar y consolidar el carácter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educación parental) y la segunda, permitió analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomía personal y en la construcción del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) “Crianza, parentalidad y discapacidad. Análisis de la producción científica en el periodo 2000-2018”, que se constituyó en el marco de antecedentes de la investigación; 2) “Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empírica sobre un modelo”, que permitió precisar el carácter descriptivo del MEPD; 3) “Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad”, que permitió examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educación parental; y 4) “Influencia de los estilos educativos parentales en la construcción de proyectos de vida autónomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo”, que permitió hacer un acercamiento a la relación entre estilo educativo parental y la construcción del proyecto de vida autónomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una versión perfeccionada del MEPD (Manjarrés & Hederich, 2018) y la proyección de recomendaciones para la intervención con familias que fortalezcan la función educativa parental y la construcción de proyectos de vida autónomos.spa
dc.identifier.isbn978-628-7760-39-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20810
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofDiferencias e inclusión en educación y pedagogíaspa
dc.rightsAttribution-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/*
dc.subjectEstilos educativos parentalesspa
dc.subjectDiscapacidadspa
dc.subjectEducación especialspa
dc.subjectProyecto de vidaspa
dc.subject.keywordsParental educational stylesspa
dc.subject.keywordsDisabilityspa
dc.subject.keywordsSpecial educationspa
dc.subject.keywordsLife projectspa
dc.titleEstilos educativos parentales Influencias en la construcción de un proyecto de vida autónomospa
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dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
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dc.type.localLibro
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85

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