Estratégias de ensino de ciências e a promoção de pensamento crítico em Portugal.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorFollmann, Danielespa
dc.contributor.authorMattos, Kélli Renata Corrêaspa
dc.contributor.authorGüllich, Roque Ismael da Costaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:56Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:56Z
dc.date.issued2018-11-14
dc.description.abstractEsta investigação analisou Estratégias de Ensino portuguesas para a promoção do Pensamento Crítico(PC). Para tanto foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo em que selecionamos nos Repositórios das Universidades de Aveiro e Lisboa, cinco estratégias de ensino de Ciências. A análise foi baseada noscritérios de análise definidos por Tenreiro-Vieira e Viera (2013), sendo eles: conteúdo, capacidades de pensamento, atitudes e valores e normas e critérios. As estratégias de ensino analisadas/encontradas foram: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)(34:39 elementos), Ensino por pesquisa (24:39 elementos), Trabalho de Projetos(24:39 elementos), Atividades em Ciências(23:39 elementos), Experimentação(22:39 elementos). A partir das estratégias analisadas foi possível identificar o potencial que elas têm para a promoção do PC, destacando-se a ABP.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8789
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15872
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8789/6613
dc.relation.referencesBoszko,C.; Güllich, R. I. C. (2016). O desenvolvimento do pensamento crítico em ciências: um ensaio comparativo entre estratégias de ensino em contexto brasileira. Revista de Ensino de Biologia, 9(9),2991-3003.por
dc.relation.referencesEnnis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Education Leadership. Alexandria: 43,44-48.eng
dc.relation.referencesGüllich, R. I. C.; Vieira, R. M. (2017). A Promoção do Pensamento Crítico e a Formação de Professores de Ciências no Brasil: Estudos Preliminares. Anais do Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica, Santo Ângelo, 2017, 4.por
dc.relation.referencesMattos, K. C.; Walczak, A. T.; Maciel, E. A.; Güllich, R. I. C. (2017). Pensamento Crítico em Ciências: Análise das Produções. Anais do Congresso Internacional de EducaçãoCientifica e Tecnológica, Santo Ângelo, 2017, 4.por
dc.relation.referencesPaul, R. (2005). The state of critical thinking today. New Directions for Community Colleges, 130, 27-38.eng
dc.relation.referencesVieira, R. M.; Tenreiro-Vieira, C. (2014). Construindo práticas didático-pedagógicas promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Documentos de Iberciência, 2.por
dc.relation.referencesTenreiro-Vieira, C. (2000). O pensamento Crítico na Educação Científica. Lisboa: Instituto Piaget.por
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.subjectEnsino de ciênciasspa
dc.subjectPensamento críticopor
dc.subjectEstratégias de ensinopor
dc.titleEstratégias de ensino de ciências e a promoção de pensamento crítico em Portugal.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis