Interfaces entre a teoria da aprendizagem significativa crítica e gênero no ensino de ciencias.

Abstract

O trabalho apresenta algumas reflexões relacionadas às possíveis interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino deCiências que se originaramdas discussões na disciplina de Gênero e Aprendizagem Significativa no Ensino de Ciências ministrada em um Programa de Pós Graduação em Educação no Brasil.A aprendizagem significativa enquanto abordagem permeou o planejamento, execução e avaliação da referida disciplinae subsidiou as discussões acerca da temática Gênero na Ciência e no Ensino de Ciências. A união de ambas as dimensõespara o desenvolvimento de uma estratégia de ensino pode potencializar a compreensão de aspectos éticos e científicosnas pesquisas em Ensino de Ciênciasem nível de pós-graduação.