Formas de apropiación del discurso sobre competencias por parte de los profesores de ciencias naturales. Un estudio desde el pensamiento de los profesores.

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dc.contributor.authorChona, Gspa
dc.contributor.authorArteta, Jspa
dc.contributor.authorFonseca, Gspa
dc.contributor.authorMartínez, Sspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:10Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:10Z
dc.date.issued2001-05-11
dc.description.abstractEl proyecto de investigación parte de reconocer al maestro como un activo sujeto reconstructor de saber y pretende identificar las concepciones que acerca de competencias científicas poseen los profesores de ciencias experimentales. Desde esta perspectiva la investigación asume: que es desde la construcción colectiva, donde los maestros explicitamos y construimos los nuevos sentidos de la escuela, de ser maestro y de la enseñanza de las ciencias. Los maestros entonces, cobran un papel protagónico y a través de conversatorios, talleres y debates, los cuales son registrados e interpretados conjuntamente, se logra la construcción del significado respecto a la enseñanza de las ciencias en nuestro país y la definición de cuáles son las competencias científicas y de qué manera la formación en valores, pueden y deben ser desarrolladas a través de la enseñanza de las ciencias experimentalesspa
dc.description.abstractenglishThis research project recognizes the teacher as an active subject who reconstructs the knowledge and pretends to identify the conceptions about scientific competencies that the teachers have. The research considers from this perspective that the teachers show and construct a new mean/ng of be/ng a sc/ence teacher through a team work. The teachers in this research have a protagonic role and through discussions and debates which are taped and then analyzedbymeans of a cooperative worlç they get the construction of the meaning of the teaching of science in our country and show the ways to inculcate values that can and have to be developed through the teaching of experimental science.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5625
dc.identifier10.17227/ted.num9-5625
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15642
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5625/4641
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 9 (2001)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 9 (2001)spa
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dc.titleFormas de apropiación del discurso sobre competencias por parte de los profesores de ciencias naturales. Un estudio desde el pensamiento de los profesores.spa
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dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
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